人文旅游资源在中学历史教学中的应用的研究——以嘉兴地区为例

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1、学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志列本研究的启发和所做的贡献均已在论文中作了明确的声明并表示TN意。研究生签名学位论文使用授权声明I-IJtⅡl：切了衫本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或扫描等手段保存、汇编学位论文。同意浙江师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传

2、播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。研究生签名：翩虢话很嗍：刎7，沁占导言(一)问题的提出当今社会，随着人们生活水平的提高、休闲时间的增多，以及交通运输条件的大大改善，人们对精神文化生活的追求愈来愈普遍，要求也越来越高。其中，出外旅游成为了许多人首选的一种提高精神文化的生活方式。据国家统计局统计，2004年国内旅游出游人数达1l亿人次，同比增长26．6％；旅游总收入471l亿元，同比增长36．9％。2005年，全年国内出游人数达12亿人次，同比增长10．0％；国内旅游总收入5286亿元，同比增长12．

3、2％。国际国内旅游总收入7686亿元，同比增长12．4％。it)最近几年，嘉兴市的旅游业也出现了兴旺发达的局面。2004年，全市共接待海内外游客1150．81万人次，旅游总收入86．67亿元，比上年分别增长24．6％和33．5％。1212005年嘉兴市共接待海内外游客1403万人次，旅游总收入106．6亿元。旅游业已经成为嘉兴经济发展的新的增长点。例在蓬勃发展起来的旅游业中，以承载革命历程、革命事迹和革命精神的纪念地、标志物为吸引主线的特殊旅游形式——红色旅游也开始兴盛起来。韶山、井冈山、延安、西柏坡⋯⋯这些曾经在中国革命

4、历史上留下光辉足迹的地方，纷纷兴起红色旅游的热潮。2006年“中国(江西)红色旅游博览会”、“2006中国(浙江)红色旅游活动周”等大型旅游活动如火如荼地开展起来。此外，以各种主题为中心的其他特色旅游如绿色旅游、生态旅游等也不断掀起热潮。特色旅游不仅推动了旅游业的发展，而且使人们通过旅游增长知识、开阔眼界，充实精神生活。尤其是红色旅游，对于加强革命传统教育，增强全国人民特别是青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，具有重要的实践意义。值得关注的是：旅游对于青少年知识结构、情感意志、身心发展所带来的影响不可小视，旅游资源已成为

5、了一种重要的课程资源。作为一种课程资源，旅游资源应该如何在我们的学校教育中加以充分利用?应该如何在我们的中学历史教学中发挥其作用?这类问题引起了我的思考。Ⅲ数据来源于中华人民共和田同家统计局网站，http：／／www．stats．20v．en／index．htmf2】数据来源于2'004年席兴市国民经济和社会发腱统计公撤‘”嘉必市统计信息网⋯htto：／／www．ixstats．gov．cn／ixzk／ii—sh／OO—05．as—P在2006年浙江省优质课评比中，东阳中学的方鹏老师以“红色之旅”为主题讲述《工农武装割据的

6、形成》获得了一等奖，给我留下了深刻印象。她在上课的过程中，充分利用了纪念地、纪念碑等历史遗迹，以图片的形式展示给学生，让学生自主安排旅游参观的路线，并围绕本课主题，请学生为南昌、汉口、文家市、三湾等景点设计一两句宣传词，极大地吸引了学生的兴趣，通过设计点睛之笔，使学生了解这一段红色历史，感受到了红色精神，取得了较好的教学效果。因此引起我进一步思考：作为往昔历史见证的历史遗存，是我们今天丌展历史教育的活教材，那么到底应该如何在我们的中学历史教学中充分发挥这些旅游资源的作用呢?基于以上这些关注与思考，本人拟定了《人文旅游资源在

7、中学历史教学中的应用研究》这一课题，试图对这个课题进行尝试性的探讨。(二)人文旅游资源在中学历史教学中运用的必要性与可行性1、中学历史课程改革的需要2001年，教育部公布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》对基础教育提出了具体的改革思路，确定了基础教育的指导思想和改革目标，这为本课题提供了各方面的依据。(1)新课程改革下历史课程观的转变根据基础教育课程改革的基本精神，课程可以限定为一种有计划地安排学生学习机会的过程，使得学生获得知识、参与活动、丰富体验。从本质上说。它是开放

8、的、民主的、科学的。“只有当儿童以理性为基础去发现知识的时候，所获得的知识才接近真理。儿童必须自己发现学科知识，而不是把学科知识作为现成的信条来接受。”Ill因此，课程不仅是一种过程，～种结果，而且还是一种意识。吲历史课程是将历史、人文地理及其他人文社会科学的相关知识有机整合，从学生的生活经验出发，促进