英汉语序对比与大学英语写作教学

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1、1前言英语已然成为世界语言，其使用率和影响不言而喻。我国全面推行英语教学已经有相当长的时间了，大部分学生从初中开始系统地学习英语（最近几年很多地区的英语教学开始于小学、甚至幼儿园阶段）。广大学生在校期间需要进行英语考试，而且在毕业之后，在职位评定、晋升等方面仍需要参加英语考试，可以说，英语学习在我国几乎是贯穿于始终。然而，我们在投入如此多的时间、精力、金钱的背景之下，其收效又如何呢？作为工作在一线英语教学工作者，在教学过程中深切感受到广大学生的英语学习存在着重大问题。特别是学生的书面表达存在非常多而严重的问题，比如词汇的滥用、时态的混淆使

2、用等，另外，还有大量的错误语句结构、中文式英语的使用，即句子构成的语序混乱，无衔接或衔接词使用不当等。英语和汉语分属不同语系，如何摆脱母语负迁移的影响，提高英语学习效率，是广大语言学习者、语言工作者们长期以来一直高度关注的话题。可以说，这方面的研究从来都没有停止过，也从来都是常做常新的研究命题。其研究成果可谓是百花齐放，为促进我国英语教学水平的提高作出了巨大贡献。把英汉两种语序进行对比，可以帮助学生培养用英语思维的习惯，促进学生深入了解两种语言的差异，掌握英语语言构成的规律，摆脱母语对英语学习的消极影响，提高英语水平。1.1研究文献综述语

3、序对比方面的研究很早就成为众多语言研究者所关注的对象。“早在19世纪下半叶，辉特尼(WilliamDwightWhitney，1827一1894)的代表作《语言和语言研究》(LanguageandtheStudyofLanguage，1867)和《语言的生命和生长》(TheLifeandGrowthofLanguage，1875)，就已经注意到了语言现象的不同类别，把不同的语言成分在句子中所处的“位置”(position)看作是形式的重要特征。他反对自然主义语言Ⅰ华中科技大学硕士学位论文2观，强调语言的社会因素，强调语言的规约性和惯例的性

4、质。”被称为篇章语言学大家的荷兰学者VanDijk在《篇章和语境》一书中探讨了语言与认知之间的关系：“如果语句表达某一特定世界中的实有事件，那么篇章的结构序列则表示事件发生过程的顺序。有时语序跟现实事件发生或存在的顺序完全一致，即篇章的线式排列顺序3和客观事件发生的顺序构成一对一的映射(mapping)关系。”十九世纪二、三十年代起，我国的一些语言工作者、研究者就开始了对语序的研究，黎锦熙在《新著国语文法》里就谈到了语序问题。他说：“汉语乃是各词孤立4的分析语，全靠词的排列来表达意思。”从上世纪80年代起，语序研究越来越受到研究者们的关注

5、，成为众多研究者、学者的重点研究对象。纵观这些学者众多的研究成果，可以总结出：对语序的研究大体存在两个方向：一是从心理学和心理语言学角度研究语序在语言和言语习得中的地位及其影响。例如:Slobin在跨语言研究中发现，儿童在4岁前就已形成了典型语序(canonicalwordorder)图式，他指出，这种图式在话语理解中起至关重要的作用。Batesetal比较了美国与意大利成人的语句理解策略后发现，美国人较多地依赖于语序。二是以语法角度为切入点，研究语序自身的规律和特征。对英语语序方面的研究包括：英国语言学家韩礼德(Halliday)对英语

6、名词词组(nominalgroup)的语序分析独辟蹊径，提出了一种很有参考价值的理论。5他认为：“词组的语序潜伏着经验模式，这个模式决定了各类修饰语的不同位置。”80年代以来，汉语语言研究者们对汉语语序也展开了众多深入的研究，如：文炼、胡附《现代汉语语法探索》尝试通过动词和名词的分类说明语序问题。陈平、范晓、俞咏梅开始深入地研究句子中语义成分的配位方式，主要是从句法角度探讨制约汉语语序的规则。近年来，学者们开始注意到从多种角度来探讨汉语语序的制约因素。如张敏从认知角度出发认为汉语语序临摹的是概念距离，吴为肴在《语序重要》中，试图从话语角度

7、为出发点，来研究汉语语序的篇章结构。总结起来，国内外关于英汉两种语言之间的语序对比，呈现下面三个特点：“1、研究者多从语言学角度对语2蔡基刚.英汉写作对比研究.上海:复旦大学出版社.2001年.第12页3VanDijk.TextandContext.London:LogmanTheHague:Mouton.1977年.第158页4黎锦熙.新著国语文法.北京：商务印书馆.1992年.第207页5M.A.K.HallidayandR.Hasan，CohesioninEnglish,London:LongmanGroupLimited,1976

8、年.第34页2华中科技大学硕士学位论文序展开不同层面的探讨，研究语序布局规律、形成机制以及语序在语法意义和地位。2、研究的目的主要是为翻译提供理论上指导、为语言教学和语言学习提供服务。3、对英