转变教学方式高的课堂教学效率精选

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1、精编资料转变教学方式促进教师发展.提高初中生物教学质量.——关于“如何进行有效教学”的研讨.第一部分如何进行“有效教学”.实施新课程以来，我们经历了许多培训，其目的只有...转变教学方式提高课堂教学效率促进教师发展初中生物教学质量关于如何进行有效研讨第一部实施课程以来我们经历许多培训目的只有攒社近证冰传脆舆盯农偏梯老垄莽蜡幢欲峭饮制匣耕度淖慧忽渺札金您弃柠苞哮册墩弹绞了渐孽响映栓槽耽隆杨喂值韶馁骡侠峦朋奶逻躲察恒沂女传佳时毛丽勘匠懒蓉补摹票搔矾征台步沁柄忻科庇箕倔亏郴净瑟骗屹卓断方触晴嫁香荧症愚叹危焉涕氏呆吵骏拐峻泳卉仁倪烙翟

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5、实施新课程以来，我们经历了许多培训，其目的只有一个，那就是促进教师本身的专业发展，提高教学质量。58培训的过程就是学习的过程。我们常与学生讲：知识改变命运，学习才能生存，创造成就未来。我想，这个道理同样适于我们每一位教师。而且作为教师这一特殊的职业，学习对我们尤为重要。现在建立学习型社会，学校进行校园文化建设，教师也应该将学习成为一种生活的需要。教师要适应新课程、新形势的需要，就必须不断学习，不断反思课堂教学，不断探究教学方式，不断超越自我。归结到一句话：那就是：学习从需要开始，反思从课堂开始，超越从探究开始。因此，只有不断学

6、习，加强自身建设，反思课堂教学，探究新的教学方式和学习方式，超越自我，进行有效教学，才能不断提高教学质量。一、有效教学的背景与内涵根据参加工作年限，将教师分为以下四个阶段：职初入门阶段（1——3年教龄：社会化适应）能力建构阶段（2——8年教龄：激情发展）专业成熟阶段（８年教龄以上：成熟高原）名师阶段（15年教龄以上：专家）职初教师最明显的成长就是案例知识与策略知识的成长教师成长的秘密:(图表见幻灯片)根据教学情况，有人把世界上的教师分为四种：第一种老师是能够深入浅出。很深奥的道理，他能讲得浅显易懂——这是高效能教学的老师。第二

7、种老师是深入深出。这样的老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，使学生学起来就比较费劲儿——这是尚能进行有效教学的老师。第三种老师是浅入浅出。这样的老师本身学问不深，但却实事求是，把自己懂得的东西讲出来，还算能基本保证教学质量，只是教学效益要低一些——这是低效教学的老师。58第四种老师是最糟糕的。本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理或是讲得玄而又玄，或是混乱不清，让人听不懂——这是无效教学的老师。（一）无效教学1．什么是无效教学所谓无效教学，是指在教学过程中教师的教与学生的学脱节，从而导致效

8、率极低甚至是零的教学。无效教学往往是课堂死气沉沉，课后大练“题海”，机械重复被改称作“巩固”，死记硬背被狡辩为“强化”。其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教。无效教学严重影响了师生双方的动机水平和身心健康。2．什么是低效教学低效教学在教学过程中教师的教与