幼儿园集体教学中幼儿违纪行为及教师言语策略的研究精选

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1、-漳州师范学院毕业论文（设计）幼儿园集体教学中幼儿违纪行为及教师言语策略研究Childrendisciplineandbehaviorandteachers'verbalstrategyinthekindergartencollectiveteaching姓名：学号：系别：专业：学前教育年级：08级指导教师：2012年5月19日.-摘要集体教学是幼儿掌握信息、学习基本知识技能、情感交流的主要阵地。在幼儿园中，由于幼儿的年龄特点、教师教育观念、课堂管理策略不当等方面的原因，幼儿违纪行为频率更高，课堂违纪行为己经严重影响了课堂的教学效果，

2、对教师的教学和学生的发展都产生了不良的影响。《纲要》指出要建立良好的活动常规，逐步引导幼儿学会自我管理，减少不必要的管理行为。本研究的目的是为了减少幼儿的违纪行为和使广大的幼儿教师更好管理课堂，帮助教师在课堂教学管理中利用比较简易的言语策略的方法来处理、应对幼儿的课堂违纪行为。本论文有利于丰富幼儿园课堂管理方面的资料，为推动课堂管理向纵向发展提供进一步的理论支持。我主要使用观察记录与问卷的方法，对幼儿违纪行为的现状进行了分析，探究了问题产生的原因并提出了一些具有针对性的建议。希望能给广大的在幼儿教育一线的教师们提供帮助并能丰富相关的理

3、论。关键词：违纪行为；言语策略；集体教学AbstractThecollectiveteachingistohelpchildrenmastertheinformation,learningbasicknowledgeandskills,emotionalcommunicationasthemainposition.Inthekindergarten,becausetheagecharacteristicsofchildren,childdisciplineofhigherfrequency,classroomdisciplinehas

4、seriouslyaffectedtheteachingeffectintheclassroom,theteacher'steachingandstudent'sdevelopmentproducedundesirableeffect.Compendium"pointoutitisnecessarytoestablishagoodactionroutine,stepbystepguidecheeptolearnegomanagement,reduceunnecessarymanagementbehavior.Thepurposeoft

5、hisstudyistoreducetheirviolationsandthatthemajorityofteacherstobettermanagetheclassroom,tohelpteachersintheclassroomteachingmanagementusingrelativelysimpleverbalapproachtotreatment,copingwithchildcareclassroomdiscipline.Thisresearchishelpfultoenrichthekindergartenclassr

6、oommanagementofinformation,topromotetheclassroommanagementtothelongitudinaldevelopmentprovidefurthertheoreticalsupport.Imainlyuseobservationrecordsandquestionnairemethod,theearlychildhoodantisocialbehavioranalysisofthecurrentsituation,exploresthecausesoftheproblemsandpu

7、tsforwardsomepertinentsuggestions.Hopingtogivethevastnumbersintheearlychildhoodeducationteacherprovideshelpandcanenrichtherelevanttheory.Keywords：Violationofdiscipline;communicativestrategies;collectiveteaching.-目录中英文摘要I一、引言1（一）研究缘起1（二）研究意义1（三）研究方法2二、界定与分析框架2（一）相关概念界定2（

8、二）分析框架3三、过程与特点分析4（一）典型案例分析4（二）幼儿违纪行为的类型及特点10四、因素分析19（一）幼儿方面因素19（二）外部环境因素20（三）教师方面因素20五、反思与建议21（一）研究的局限21（二）教师言