试析中学历史教学中培养人文精神的着力点

《试析中学历史教学中培养人文精神的着力点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、万方数据圜·哆‘≮蠡筋锄防·●2010年第6期(教学研究)●试析中学历史教学中培养人文精神的着力点王爱华+【摘要】当今教育中出现的重理性、轻人文，重分数、轻素质等I'*-1题，已经严重地影响了学生的全面发展。历史学科要彰显人文学科的主导作用，深入挖掘本学科丰富的人文主义内涵，培养学生美好的品德、健康的心灵、良好的个性、先进的理念，提升学生的人文素质。【关键词】历史教学；人文精神；着力点一、在陶冶高尚情操上下功夫(一)爱国主义情感爱国主义教育是历史教学巾情感教育的主题。无数爱国志上的悲壮事迹是对学生进行爱同主义教育的生动教材。如屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民意识

2、；林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国主义情怀；少年周恩来“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，这些都是培养学生良好情感的素材。教师要将这种浓烈的爱国主义情怀传递给学生，让学生了解我国国情。理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖同历史与文化的自豪感、认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而确立为我国社会主义现代化建设、为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。(二)道德情操结合历史教学引导学生去思考人生的l__j的、意义、价值，追求人格的健全。高尚的道德情操在历史伟人和道德楷模身J：表现得最为集中与突fno因历史教材的叙述比较简要，在教学中要适当补充一

3、些可以震撼学生心灵的材料去丰满英雄人物形象。谭嗣同为改革而勇于牺牲；孙中山为“求中困之自由平等”、实现真正的民主共和，耗费了毕生精力；华盛顿为美闰的独市和民主政治建设作}f：了卓越贡献，他不恋官位．不慕权势，坚持民主，警惕专制，给人们留下了丰厚的精神遗产，无愧于美国国父称号；林肯领导美国南北战争，废除黑人奴隶制，维护了国家统一，自己却因此而献身。从他们身上，使学生感受到一种为人民谋幸福而奋斗不息的高尚情操，从而深化对人的信仰、生存意义的认识。对于中外历史上许多优良的伦理道德观念，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德；“富贵不能淫，贫贱不能移。威武不能屈”的高尚人

4、格力量；“一诺千金”的诚信品德，也应让学生有更多的了解与认识。(三)社会责任感一些人社会责任感缺失，有的更是赤裸裸地表现出拜金主义和享乐主义的狂热，这对学生广：生了严重的负面影响。一些学牛在学习文艺复兴章节时仿佛找到J，贪图享乐的依据。此时，教师应向学生强调：人学生建议大儿子扩大经营项目卖防紫外线伞。小儿子引进新技术购买干燥机等，这样，不管晴天、雨天，兄弟俩都能从事经营活动。四、放飞梦想——拥有更远更蓝的天空在课堂教学中，学生应该是情感丰富，想象满怀的。然而，在教师的专制教学中，学生的思维闭塞了，毫无乐趣的学习，使他们循规蹈矩，亦步亦趋，没有随心所欲的幻想，没有对未来的憧憬．

5、甚至懒于开拓发散思维和直觉想象，变得毫无思想，没有灵性和创造性。这是当今课堂教学的尴尬和悲哀。有人说过，读书是在别人的帮助下，建市起自己的思想。推而广之，教学也应该在教师的帮助下，让学生百花齐放，建立起自己的思想。例如一位老师讲“现象与4i=质”这一内容时，先向大家介绍了“东施效颦”的成语故事，当时一些学生对东施盲R模仿持讥讽的态度，为r打破这种思维定势，拓展学生思维，老师组织学生开展了“东施效颦，何罪之有?”的讨论，气氛异常热烈。总之，思想品德课教师决不能把自己当成“传声筒。搬运工”，把思想品德课上成简单的理论讲授课，应根据该学科的特点，发展学生思维能力．激发其想象力和创造

6、潜能。这样才能适应新课改的要求，才能把学生培养成新世纪需要的合格人才。-【作者简介】王爱华，长沙市芙蓉区马王堆中学教师，中教一级(湖南长沙410014)f贵任编辑：季静】万方数据文j三义思潮提_If{的个性解放、亭受牛活的思想埘冲破封建禁欲主义是一种巨大的进步，但是人类幸l：会存在和发展必须依靠群体的力虽，个人的利益和白南一定要与群体的利益和自南和潴一致，二者不可偏废。可以通过讲故事，介绍诸葛亮的“鞠躬尽瘁。死而后已”的精神；文天祥“人生自占谁元死，留取丹心照汗青”的人牛观。引领学生体会李大钊的“铁肩担道义，妙手著文章”的正气；毛泽东的“身无分文，心忧天下”的胸怀；爱闰学牛“

7、灭下兴亡，匹夫有责”的历史责任感，tI：学生从中受到强烈的感染，认识到作为一个新时代的青年，理应尽职尽责。敬业奉公，肩负历史的重托，推动社会的前进。二、在形成正确观念上下功夫(一)要教会学生用历史的观点看事物，掌握手l断历史人物、事件性质意义的尺度衡量社会进步就必须坚持把生产力作为承要标准，评价历史人物的功与过就要看他在推动国家、社会进步上是否发挥过积极作用。在讲授二战史时要向学生揭示，法两斯分子小仅仇视犹太人，更仇视人类和人类文明。希特勒的“爱围”和“奋斗”是建立在对人类文明的破坏和使无数生灵涂炭之上