论文资料：新课程理念下高三数学试卷讲评课模式教学的做法和体会

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1、新课程理念下高三数学试卷讲评课模式教学的做法和体会广东省南海九江中学李恒项（528203）摘要：本文根据新课程理念及作者多年的高三教学实践，介绍了“公布答案→自我纠错→因情施教→自我反思→课后强化”的高三数学试卷讲评课模式教学的做法和体会．关键词：数学试卷讲评课模式教学做法体会讲评课是高三阶段主要课型之一，也是“练、改、评”环链中关键的一环，它关系到学生数学能力和数学成绩的提高，其效果在一定程度上决定着高考复习的成败．“如何上好高三数学讲评课”是广大数学教师关注的课题．但是，在当前高三数学讲评课中，仍存在着“教师滔滔讲，学生默默听”、“面面俱到，无的

2、放矢”、“就题论题，效率低下”等现象．这些现象都是与新课程标准的理念相违背的．多年的高三教学实践，使我深刻地认识到，要上好高三数学试卷讲评课，教师必须把握新课程理念的内涵，改革教法，讲究实效，形成一套成熟的、适合于自己的高三讲评课模式．下面结合本人的教学实践，谈几点体会．1高三数学试卷讲评课模式提出的理论依据1.1《数学课程标准》《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者与合作者．”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．”这些理念，给我们带来了课堂教

3、学观的改变，教师的角色和学生的地位的改变，使学生在学习过程中主动参与、合作学习、探索发现，极大地调动了学生的积极性．1.2建构主义学习理论建构主义学习理论认为，学习不应看成是对教师所传授知识的被动接受，而是学习者在自身已有知识的基础上的主动建构过程．学生要获得教师所传授的知识信息，则必须对其进行一系列的加工处理，以达到对知识的理解与消化．这种理解与消化主要指的是学习者根据自身已有的知识经验，对外界提供的新知识作出自己认为合理的解释，从而使新的知识在头脑中获得特定的意义．2高三数学试卷讲评课的模式及其操作基于上述理论，在教学实践中，我以调动学生的主动性

4、和积极性为主线，总结探索出一套行之有效的高三数学试卷讲评课的教学模式．这个模式的操作程序是这样的：公布答案→自我纠错→因情施教→自我反思→课后强化．一套完整的试卷，一般要用2到3个课时来讲评，“公布答案”、“自我纠错”这两个环节一般在讲评课前的晚自习时间进行，这样做时间比较充分；“因情施教”、“自我反思”这两个环节在课堂进行；“课后强化”这个环节在讲评课后进行．2.1公布答案这个环节包括发回试卷、宣布成绩和公布答案．发试卷之前，教师要做好统计工作，为讲评时能做到有的放矢，积累原始材料．选择题要统计出每个选择支的错误率，以便找出错误症结；填空题要统计各

5、题的得分，以揣摩学生出错的细节；解答题要统计各分数段人数，以便猜估学生思维受阻的环节．宣布成绩时，不要公布班级学生的排名，但要宣布平均分和各分数段人数，以便学生了解自己在班级中的位次，点名表扬学习成绩好和学习态度好进步快的学生，对成绩差的学生，要注意保护好其自尊心，使受表扬的学生不骄傲，成绩差的学生不气馁，注意激发学生的学习热情．公布答案时，要指出存在的主要问题，让学生了解正确答案及改正方向，为下一个环节打好基础．2.2自我纠错发卷后，教师让学生根据答案自我纠错．对于考试中因心理作用而引起的失误，可让学生自己找出原因并加以纠正；对于经过学生独立思考还

6、不能解决的问题，教师让学生通过相互讨论、查找资料等办法加以纠正．教师要巡视全班，倾听学生的意见，采集出错的原因，积累出错的第一手资料．教师还要注意观察学生的情绪，洞察学生的心理，因人进行心理辅导．对于考得好的学生，引导其作出正确的自我评价，让其看到自己的不足，明确今后的努力方向；对于大部分中等学生，要适时点拨，尽可能让他们自己改正错题；对于考得不好而产生情绪波动的学生，要及时进行个别谈心，教师千万不要责备学生，可多从教师自身找原因，要善于从试卷中找出合理的成分，给予表扬和鼓励，把不良的情绪转化为学习的动力，这样做，有利于后面试卷的讲评．为了使这一环节

7、落实得更加到位，在晚自习结束后，教师可将试卷收回，根据学生的纠错情况、态度和个性，写出有针对性的批语，用充满激情的话语来激励学生，引导他们调整心态，正确对待考试成绩，增强学生学习的自信心．2.3因情施教因情施教就是教师根据学生的答题情况、纠错情况和复习计划，在课堂上有选择地进行讲评．要做到：（1）内容上有所侧重．讲评时，要抓住主要矛盾，突出重点，不要面面俱到，即针对答卷所反映的带有普遍性的问题，结合学生实际进行讲评．要精选那些难度适宜，多数学生存在典型错误的试题作为主要讲评内容，讲评中要着重分析学生思维受阻的原因．这样做将有助于激发学生的求知欲望，加

8、深学生的印象，从而提高课堂的效率．（2）数学思想方法上有所侧重．数学思想方法是数学的“三基”之一，是数学知识