渗透创新思想 创造智慧火花

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1、精品论文，值得推荐渗透创新思想创造智慧火花培养学生的创新意识和创新精神的前提，就是要培养学生的主体意识和自主精神，而传统实验教学方式根本无法完成这个使命。为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，增强学生的主体意识和自主精神，真正把培养学生的创新能力落到实处，我们有必要改变传统的实验教学方式。一、增强实验探究性，激发创新热情验证性实验是用实验来论证已学过科学知识的正确性，在验证性实验中，学生处于被动接受知识的状态；而探究性实验是指在科学实验的基础上，通过科学的分析、综合等思维过程来获取知识，这一过程要求学生有较

2、多的思考探讨，学生处于一种主动探索知识的状态，对培养学生的创新能力非常有利。例如，在学习“CO2的性质”时，首先设疑：CO2能否溶于水？CO2能否与水发生反应？若能，生成物是什么？然后再进行实验探究：①在蒸馏水中滴加紫色石蕊试液，通入CO2后，观察现象；加热后观察颜色变化。②将纯净干燥的CO2分别通过干燥的和湿润的蓝色石蕊试纸，能观察到什么现象？然后进行科学分析：①加水的紫色石蕊试液先变红，加热后又变紫色。②干燥的石蕊试纸不变色，湿润的石蕊试纸变红色。优秀论文精品论文，值得推荐最后得出结论：CO2能溶于水，

3、且能与水反应生成碳酸，碳酸使指示剂变色。变验证性实验为探究性实验，活跃了学生的思维，激发了学生主动探索的热情，增强了学生的自信心，激活了学生的创新能力。二、开展实验设计，唤醒创新意识发散性思维是创造性思维的主要形式，它可以打破思维定势，进行创造性思维活动。而实践是创新的摇篮，实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。学生通过自己思考设计实验，可以培养学生的发散性思维能力和创新设计能力。教师组织学生开展实验设计时，可引导学生阅读、查找一些实验小窍门，实验药品及仪器的代用品，实验装置的改进等有关资料，

4、以开阔学生的视野，启迪学生进行创造性思维。同时，也应尽量给学生一些动手机会，让学生在手、脑并用的活动中迸发出创造的火花。例如，在一次“如何鉴别浓硫酸和稀硫酸”的实验设计中，学生设计了很多方案，其中选取几种方案如下：①将两种待鉴别的酸均按稀释浓硫酸的方法分别进行稀释，看哪支试管烫手。②直接观看哪种酸更粘稠。③将铁片分别投入两种酸中，看哪种没有明显现象。④将铜片分别投入两种酸中，加热，看哪种有气泡产生。学生通过自己思考设计实验，不但巩固了基础知识，而且还要同学们自己去阅读和查找一些相关资料，要自己去找一些代用药

5、品和仪器，并自己组装。正是这些过程激发了学生的创新意识，调动了学生的学习积极性，培养和锻炼了学生的创新思维能力。三、变演示实验为师生共同完成，加强创新实践优秀论文精品论文，值得推荐学生亲自实验比教师演示给学生看，观察的现象更清晰，留下的印象更深刻。这时，学生由旁观者变为操作者，其心情激动、态度积极，思考问题的自觉性会大大增强。一般来说，对于那些操作比较简单、耗费时间不长、安全可靠又不污染环境的演示实验，只要有足够的仪器和药品，都可以改为边讲边实验。例如，二氧化碳的实验室制备和性质实验，以前总是由教师自己来完

6、成，学生不加思考，被动接受，现在改为师生共同完成，让学生参与，克服学生的畏惧心理，培养良好的心理素质；培养学生严谨的科学态度；激发学生认真思考，设计处理方式，从而培养学生的创新思维能力及创新实践能力。四、改进实验装置，培养创新思维传统的实验装置，是根据实验原理选择正规化仪器，按照有利于培养规范化基本操作的要求，遵循科学性、安全性、直观性、可操作性的原则，经过不断研究改进而形成的。因此，多年来一直沿用这些装置，从不怀疑有什么问题。为了培养学生的创造性思维，使学生不受思维定势的束缚，应该引导学生重新审视现行教材

7、中的传统实验装置，大胆地进行改进，在教学活动中，教师必须创造性地改革和设计实验装置，为学生做出表率，使学生受到启迪。例如，设计环保实验装置，为了减少实验产生的有害气体对环境造成污染和保护师生身体健康，应该对有关HCl、SO2、H2S、NH3、CO等实验装置，逐个研究改进，设计密闭装置。优秀论文精品论文，值得推荐当然，学生的创造能力不是一朝一夕就能形成的，它要求学校、学生及其家庭共同努力，密切配合。作为一名科学教师，首先自已要有强烈的创新精神和较强的创造能力，乐于奉献，勇于开拓；在每节课、每个实验中都不忘向学

8、生渗透创新思想，不断激活学生创造性思维的细胞，激励学生迸发出创造性智慧的火花。优秀论文