2013-2014学年度第二学期高中听课组听课总结

《2013-2014学年度第二学期高中听课组听课总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2013-2014学年度第二学期高中听课组听课总结在局领导的关怀与指导下，高中听课组顺利完成了本学期的听课检查任务。本学期听课组共听课XXX节，其中高中XXX节，初中XX节，小学X节，毕业年级XX节。现将听课情况具体总结如下：一、基本情况本学期按王主任提出的工作要求，即“进一步创新听课形式、方法、内容和评价手段等，注重听课的针对性和实效性。”高中科注重改变听课角度与方法，使每次听课检查活动都有目的性，重点突出。一是结合学校特色进行针对性听课。如在第X中学听课组结合学校的特色办学---有效教育之有效课堂进行针对性听课，感知学校特色教学的推进与运行情况，为其课堂教学

2、中存在的不足提出合理的改进建议，帮助丰富和完善学校的特色教学模式。二是加强对毕业年级的听课检查力度。如在XX中、XX中主要侧重对高三和初四年级的听课检查，了解毕业年级的复习进度，发现教师在教学过程中存在的问题与困惑，积极帮助教师寻找解决问题的方法与途径，进一步提高毕业年级的教学效率。三是通过听课，检查教师集体备课情况。如在XX中注重听同一学科同一年组的教师授课情况，检查教师的集体备课状态，是否存在备教不一的情况，验证集体备课效果。四是积极响应局“校际之间的名师帮扶制度”，构建学校合作共同体。注重安排相互结对的学校之间进行听评课，在评课的过程中交流研讨热烈，达到了

3、校际间取长补短，共同提高的效果，同时也形成了校际间比学赶超的良好氛围。五是采取多种听课方式进行听课检查。本学期采取听课组常规听课、开放式课堂教学检查和结合局调研进行听课等多种形式进行听课检查，丰富了检查的纬度，拓宽了听课的广度，不仅从课堂教学方面，还从学校文化内涵的积淀，教师风采的展示等不同角度进行全方位的调研并指导学校在教育教学方面向厚重，纵深方向发展，如在XX中学教学开放日活动中，学校准备充分，对全体教师提出明确而细致的要求，教师在教学过程中不仅从知识的传授方面，还从教学技艺、理念的渗透、文化的熏陶、风采的展示等不同方面诠释了学校向上的决心和广大教职工的综合

4、素质。二、主要优点1、课堂教学增添新活力。各校都扎扎实实的推进新课改，并结合新课标探索新的教学模式，为课堂教学增添了新的活力与色彩。X中在非毕业年级落实“知、会、实、精、变、省”六字课堂教学并实施四步目标教学法课堂教学模式。高一、一班SSS老师的英语课以确立目标、攻克目标、达成目标、提升目标为主线，教学设计巧、精、深、细，是对六字课堂教学的有力印证。XX正在进行学习“杜郎口模式”的教学改革，初一、二班AAA老师的语文课，在教学过程中体现了学生的主体地位，给学生创造了充分展示自我的时间与空间，提高了学生学习的积极性与主动性。2、特色办学获得新发展。各校在课堂教学中

5、融入学校的特色办学理念，努力打造特色品牌，推进特色学校建设。XX中积极探索艺术教学新思路、新方法，学校积极构建“导、讲、练、评”四环节教学模式，使专业课教学环节规范化、内容科学化、手段现代化，在特色发展的道路上又迈出了坚实的一步。X中举行了创建特色学校《以生为本，学教有效》的校内课堂研讨会活动，DDD老师的物理课、FFF老师的政治课对“有效教育”的特色办学理念进行了生动、精彩的解读。课堂教学模式以课前预习、课堂“合作互助、成果展示”、课后巩固检测为主线较好的培养了学生自主学习、合作探究的能力，充分体现“以生为本，学教有效”的特色教学主旨。3、毕业班教学上了新台阶

6、。本学期是毕业年级教学最为关键的一学期，各校教师们都加大了教学力度，在紧张、有序的教学节奏中合理的推进复习进度，注重备考效率，提高教学效果。XX中学在高考备考过程中严格遵循精讲、精练、精研、精考的原则，把学生从繁重的课业中解脱出来，提高了复习的效率。XX中高三课堂教学坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，改善课堂结构，遵循学生认知规律，知识点一个个落实，能力一步步提升，体现了高三复习课的共同特征——简化而聚焦，反复而突出。XX中为增强备考的针对性，将教学备考分课前、课中、课后三段，以考生为局，以教研为依托，强化各个环节的落实，提高效

7、率，科学备考。XX中要求全体毕业年级教师学习中高考评分标准及细则，要求每位教师能掌握评分标准，加强学生的规范性训练，让能得到的分数每分必得。4、教师素质有了新提升。在听课检查中我们发现无论是教师的教学理念还是教师的教学基本功都发生了深刻的变化，教师素质有了很大提高。XX中WWW老师的语文课，流畅的教学设计、广博的知识储备、优美简练的语言、苍劲有力的板书有效诠释了教师娴熟的教学技能与丰厚的教学底蕴。XXX中FFF老师的数学课，教师在授课过程中无论是导语的设计还是问题的提出，无论是好奇心的唤醒还是发散性思维的培养，无论是环节的过渡还是知识的小结，都显示出了教师扎实的

8、理论功底、和过硬的教学本