高职院校服务类专业学生人文素质教育问题探析

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1、高职院校服务类专业学生人文素质教育问题探析-大学语文论文高职院校服务类专业学生人文素质教育问题探析○刘苗苗(辽宁现代服务职业技术学院，辽宁沈阳110164)［摘要］服务类专业学生是高职院校各专业学生中人文素质基础和受教育状况都相对较好的群体，在实际教学中，针对这类学生的人文素质教育却存在很多问题。本文将分析造成这些问题的原因，并依据不同服务类型专业高职学生的人文素质特点，探寻加强人文素质教育的有效途径，进而提高服务类高职院校人文素质教育的实效性。［关键词］高职院校；服务类专业；人文素质教育［中图分类号］H193［文献标识码］A［文

2、章编号］1672-8610(2014)05-0098-02近年，随着高职教育的蓬勃发展，人文素质教育受重视程度已然得到极大提高，高职院校人文素质教育却未能随之跟进，有些人文素质教育开展得很是流于形式。服务类专业学生在高职院校诸多专业的学生中人文素质基础相对较好，接受的人文素质教育也相应较多，尽管如此，其人文素质教育状况仍有很多不足和缺憾。一、高职院校服务类专业学生人文素质教育现状据教育部数据：2013年我国具有招生资格的高职院校达1266所，高职高专在校生人数将逾千万，占全国高等教育半壁江山。然而，高职高专的人文素质教育状况却差强

3、人意。（一）理论界高度重视人文素质教育的开展无论是教育主管部门，还是理论研究者，都颇为关注高职院校人文素质教育的开展及其成效。教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》（教高司［1998］2号）中强调指出:“大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育。”教育部文化素质教育指导委员会主任、中国科学院院士杨叔子教授也认为：“科学技术越进步，社会物质文明越高速发展，就越要重视人文教育，重视社会精神文明建设，重视具有良好的全面素质（特别是

4、人文素质）的高层次人才的培养。反之，单纯的片面的科学技术的发展与进步所带来的一系列社会问题，不但不能通过科技本身来解决，而且将使人类失去精神支柱，将使人类人文陷入严重的危机……”［1］学界的理论探索紧随国家教育政策之后，关注到了高职院校开展人文素质教育的重大意义，研究者们从学科教学角度、现状分析、原因探索以及改善途径等诸多方面入手，来探寻提升高职学生人文素质教育成效的办法。然而，口头的呼吁并不能从根本上改善和提升高职人文素质教育的实际质量。在人文素质水平较高的服务类专业中也是如此。（二）实践中高职院校服务类专业学生人文素质教育状况

5、1.人文课科目设置单一，学生发展多样性受局限。除国家硬性规定的德育课、体育课外，历史、地理、美术、音乐等人文素质课程几乎绝迹，南方很多民办院校甚至取消了语文这一母语课程的教学；已开设的人文课程在师资质量上或多或少与学生的实际需要存在差距，甚至有的学校根据现有教师的专长和能力设课。在诸多人文科目中，德育教育被普遍地无限扩大化了。这造成的直接后果就是培养出的学生“千人一面”，缺乏个性，缺乏后续发展中的优势能力。2.专业课教学与人文素质培养目标脱节。长期以来，我国职业院校的人文教育主要由人文教师承担，因而专业课教师头脑中没有形成自发性的

6、人文教育职责的概念，在教学过程中亦很少涉及人文社会方面的知识和问题。“人文与专业教育相互割裂，各自为政，人文教师和专业课教师虽然面对同一教育对象，却进行互不相干的教学，即在教育主体和教学内容上都未达到一体化，学校很难形成人文教育的合力，难以创设人文教育的整体氛围。”［2］3.课余文化生活缺乏创造力，人文培养意识薄弱。学校课余文化生活可以培养学生的综合人文素养。高职学生的课余生活主要依据团委等组织的引导前进，学生自主开发的成分小，即便有，其水平也很有限。同时，学校的引导往往单纯从组织活动的视角进行，对学生的人文素质培养意识薄弱。总之

7、，服务类高职院校的人文素质教育已经越来越受到重视，并在教育体系中扮演日益重要的教育角色。可以说，人文素质教育是提升高职学生核心竞争力的灵魂和核心，离开它就难以培养出德、智、体、美、劳全面发展、技能和素质兼备的合格人才来，就无法适应日新月异的就业市场，就会限制高职教育的发展空间。鉴于以上问题，我们应探寻有职业特色的适合服务类高职学生个体发展的人文素质培养途径。二、高职院校服务类专业学生人文素质教育存在问题及其原因联合国教科文组织总干事费德里科·马约尔指出：“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。”教育的重点应该放在人的可持续发展

8、上。［3］人不仅是教育的对象，而且是教育的出发点和归宿，任何教育、教学活动形式，如果忽视了人，看不到教育对象的人格特质，就根本没有教育的科学性可言。调查结果却显示：在服务类高职学生中，约有10%的学生了解什么是“人文素质”，并能比较清晰地理解和加以