高中英语课堂阅读教学例析

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1、高中英语课堂阅读教学例析-英语论文高中英语课堂阅读教学例析李永红（宁都县宁师中学，江西赣州342800）摘要：阅读技能是学习英语的必备技能之一，在英语学习中，阅读教学具有重要的实际意义。在高中英语课堂中，需讲求教学效率与教学水平，本文以教学案例的形式进行高中英语阅读课堂的教学设计，希望能对今后高中英语阅读教学有所启示。关键词：高中英语；阅读教学；案例分析中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-11-0032-01阅读作为一种过程学习，需要的是能力，这种能力是在对文本符号进行研究辨认、提取信息的过程中逐渐培养的。在阅读的体验过

2、程中，笔者处于与文本的交流状态，基于不同的目的，笔者的阅读方式与阅读手段也不尽相同。阅读不是一个单纯被动的吸收过程，而是具有创造性的过程，在这一过程中，读者真正体验交流的过程，在主动的交流之中，笔者的理解能力不断得到提升。就此，不仅阅读理解能力得到了提高，语言的运用与学习的主动性也能得到提升。一、高中英语课堂阅读教学要点课堂教学需发挥教师的指导与辅助作用，教学在整个教学过程中，不仅需要做好教学工作，还需要对学生的学习能力进行有效的评估。经过阅读课的教学，教师对学生的阅读需求与阅读能力有了基本了解，且设定切实可行的教学目标，围绕教学目标编写教案，在了解学生的学习

3、能力与学习水平的基础上，教师可适时的对教学重点与教学评价方式进行调整，尽量满足学生的学习需求。阅读教学还需遵循一定的教学准则，则阅读教学的训练要与学生的阅读能力相适应，让学生有目的、独立的阅读。阅读教学的模式并不是一尘不变的，教师可以根据教学要求适当的进行教学方式与教学目标的调整。二、高中英语课堂阅读教学的案例分析（一）阅读理解教学的读前活动观察以某校的高一学生为教学对象，该班由30人组成，教学课堂气氛良好，学生与教师配合较为默契，教学内容以新概念英语教材为主，选取了一篇关于残钞追讨鉴别的文章，内容涉及经济文化生活。文章以生活中的故事为题材，内容引发深刻的思考

4、，在教学活动开展之前，教师可涉及几个问题，让学生进行简单的讨论。例如Whoisthelady?Herereferstowhat?等类似的问题，教师通过问题的构建，让学生的教学的意义有了基本了解，教师利用这些教学问题引入学生的生活，为学生的阅读学习作铺垫。在接下来的教学环节中，教学继续加深学生的学习内容，扩展学生的知识层面，教师利用多媒体设备搜索与所学课文相关的新闻轶事，让学生对教学内容有基本兴趣，学生猜测出现的生词，然后教师再仔细讲解可能出现的生词的意思，借助教师的提问，让学生去回答，将不懂的部分标注出来，解释清楚。在前面的准备阶段结束后，学生已经养成了学习的

5、习惯，这一篇文章的教学内容含有很多不同的角色，教师借助角色扮演游戏，让学生了解文中不同人物特性，通过教师与学生之间的互动演说，巧妙组织文中材料，了解文化差异，增强学习能力。（二）阅读理解教学课堂活动观察此部分教学选取两份信件为教学内容，一份信件内容较为简单，而另一封则比较复杂。教学时，教师与学生之间尚不是很熟悉，教师需要努力拉近与学生之间的距离，提高学生认识的高度。在进行第一封信的学习时，首先要拉近与学生的距离，进行简单的自我介绍，让学生对其自身有所了解。其次，为提升学生自主学习意识，教师可设置一些简单的判断题，让学生自行进行判断，并在文中找出依据，学生通过对

6、文章字里行间的阅读，然后猜测单词与整句的意思，寻求问题的解答。第二封信的难度有所提升，教师需通过构建任务型教学的模式，帮助学生提升兴趣度，首先信件内容为有人遇到一些问题，需要你成为助手来解答问题，所以设身处地的想你会怎样处理这些问题，并通过英文的形式表述出来。教学内容以小组的形式进行，小组成员需组织一篇文章，文章内容包括写信人的姓名、年龄、受教育程度、问题种类以及解决问题的方式，遵从写作要求，写好文章，然后进行小组讨论，最后当众讨论。在进行课堂教学活动过程中，教师要注重信息的获取与转换，让学生对英语单词的理解能力与阅读能力得到提升，以一篇文章作为基础，然后提高

7、阅读层次，让学生在解决问题寻求答案的过程中不断提升锻炼能力，学生作推断、作分析，在细节之中寻求问题的解决形式。（三）阅读理解教学课后观察活动高中英语阅读理解教学课后教学活动，选取小班制教学为研究对象，班级学生学习基础好，学习能力较强。教学内容以新概念英语中一篇关于泰坦尼克号沉船的那篇，文章内容开篇描述了豪华的泰坦尼克号，接着叙述沉船过程。教学以《泰坦尼克号》电影导入，教师预先介绍电影中的经典台词，让学生对整体故事情节有大致了解，在学生观看完电影后，教师在设计一些有创设意义的问题，让学生在语言、文字、文化、知识上都有所突破与了解，学生需要对文中的大致意思有所了解

8、。学生在获取基本信息后，需要对以下问题