转型期俄罗斯青少年德育体系重构的基本问题

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1、转型期俄罗斯青少年德育体系重构的基本问题-国际教育论文转型期俄罗斯青少年德育体系重构的基本问题雷蕾（俄）叶·弗·布蕾兹卡琳娜摘要：迅速建立起新的青少年德育体系，是俄罗斯破解现阶段青少年道德水平下降、未成年人犯罪事件数量不断增多等社会负面现象的必要路径，立足俄罗斯社会发展及青少年德育体系建设的现实样态，有必要从确立价值基础、制定政策保障和强化基本方向等维度对此问题作以分析和探讨。关键词：俄罗斯青少年德育体系；价值基础；政策保障；德育方向作者简介：雷蕾／东北师范大学思想政治教育研究中心讲师(长春130024)叶·弗·布蕾兹卡琳娜／俄罗斯莫斯科大学哲学系教育哲学教研室主任，哲学博士，副教授，博士生导

2、师（莫斯科119991）发生在20世纪末的苏联剧变导致俄罗斯青少年德育环境从根本上发生了变革。人们放弃了原本具有统一意识形态的苏联德育体系，长期以来占据主导地位的思想政治教育也从俄罗斯社会彻底消退，大部分德育基础设施私有化、商业化，德育更多地发展成为家庭和父母的“分内事”，成为补充教育的一部分。德育体系的“崩盘”对俄罗斯社会，特别是在青少年范围内产生了很多负面现象，青少年道德水平极速降低，未成年人犯罪现象数量逐年递增，吸烟、酗酒、吸毒等问题凸显。整体来看，解体后俄罗斯青少年的生存状态、道德发展并不理想。据官方数据统计，2011年近四分之一的犯罪事件是由未成年人酒后闹事引发的。这些客观事实无疑影

3、响了俄罗斯青少年的社会化发展，破坏了转型期俄罗斯社会发展的稳定性，当然，也引起俄罗斯当局政府的高度关注。近年来，俄联邦政府、俄联邦教育科学部、俄罗斯教育科学院等相关权力机关和科研机构，围绕青少年公民教育、爱国主义教育和精神道德教育等工作进行了积极的探索与推进，并取得了初步成效。改变俄罗斯青少年道德现状，促进青少年个体的社会化发展，必须从根本上改变现行的德育模式，科学构建符合新时期俄罗斯青少年德育和社会化发展的新德育体系。一、转型期俄罗斯青少年德育体系价值基础的确立问题苏联解体后，俄罗斯在政治、经济、文化、教育等众多领域严格遵循“去政治化”、“去意识形态化”的路线方针，刻意回避叠加了“思想”、“

4、主义”等词语的话语体系，并在俄罗斯宪法中作出了明确规定：“俄罗斯联邦承认意识形态多样性”，“任何意识形态不得被确立为国家的或必须服从的意识形态”。自然地，在这样的外部政治环境下，德育失去了统一的指导思想。加之国家层面对德育必要性的否定、对教育机构德育职能的放弃，选择继续开展德育基础研究的科研单位少之甚少，各级教育机构的德育工作人员也陆续转岗。因而，在很长一段时间内，对德育活动价值基础的追求和探索也就随之停滞了。诚然，有效的德育工作必须建立在一定的世界观、价值观基础之上，这与国家、社会所选择的政治制度以及所持有的政治观点也并不相悖。近年来，关于这个问题在俄罗斯理论界引起了广泛关注。俄罗斯教育科学

5、院家庭与德育研究所所长谢·弗·达尔莫待辛院士(C．B．ⅡapMo且exHH)认为，“基于俄罗斯各民族普遍接受的俄罗斯传统和价值，兼容对国家发展取向、国内各民族特殊性的考虑，构建青少年德育和社会化发展的价值基础、世界观基础是发展德育体系的重要核心之一”。与此同时，谢·弗·达尔莫待辛院士也强调，必须“拒绝在德育活动中使用意识形态”，而所谓“普遍接受的世界观、价值观”是指“祖国、公民性、爱国主义、家庭、个体、社会公正、法治责任、文化、科学、创新发展”等价值取向。具体而言，能够为社会所普遍接受的价值总体上可分为六个范畴：(1)“俄罗斯国家、历史基础、国家文化、英勇传统（上述范畴能够反映出俄罗斯人民的本

6、质与理想）；俄罗斯社会的公民同·性；社会与国家发展的目标同一性；健康的俄罗斯保守主义”。(2)“俄罗斯家庭是重要的社会现象，同时也是传递基本价值的重要载体，是建立在爱、和谐、和睦、家长、亲人、祖辈团结与继承等理想之上而发展起来的统一共同体”。(3)“个体是无法复制的，往往融合了高尚的精神性、道德晶质、仁慈、自由、社会责任、创造和创新能力”。(4)“爱国主义情感，热爱并忠于自己的祖国，保卫国家，共建繁荣”。(5)“法律面前人人平等，公民个体肩负各自的社会使命，应遵守道德和法律规范，诚实、宽容，具有人文主义思想，相互支持，追求公正”。(6)“健康的生活方式，为个人和家庭健康负责”。客观地看，价值基

7、础是构建新时期俄罗斯青少年德育体系的关键步骤。针对俄罗斯现阶段青少年德育现状而言，只有在上述价值范畴内，或者在更为广泛的范围内，明确为德育所应遵循的具有科学性、针对性和易接受性等特征的价值基础和世界观，才能进一步确定青少年德育工作的具体方向，进而规范青少年应然掌握的价值观念、道德体系和生活方式。二、转型期俄罗斯青少年德育体系政策保障的制定问题作为社会结构和人类自觉的活动方向，青少年德育工作在现阶段