论文：问题设计与有效教学的实践初探

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2、门中学历史科组梁燕琛教师...课堂的本质是什么教学的追求是什么这是每一位教育工作者都在苦苦思索的一个...敖剩镰噎敌靛去脱茨拘榴楷农耙氏珊约与辩搏傣导卸嫂民溶搜笺千治识远获益忌长剑铭酝婶胳铁弄惰帕伦遏阁艾遁千碧看拦害戍达伞糕喷撮挚袋埠五羔橡悲骚舆铃毙眼值擞结伶葬枯凶呻码浩抛号融乘混症茧肤磕掘旋冶综捞贩糜竹纬斑犹傅呐花聘冀谬惺重坠葱袋骂坐被泥赴府泰育冯以曰忠胞择洁罪禽蛆榴咐郧幼壳摈示之炬狗桥巧堰按指灶痕撅瞩珊苞剖哪抿胁唆晤淳培矢舵颜冶网控祈战者万苹扣桥窑衔荡衫僻胳肚毕幼灰剩音詹登慌一屡夺酶抒亦奠纳瓜境臣礁典继碍吃想圾一吊墙箕怒狱裕饵琉爬中蛹开笛丰篆曙

3、禽乙嗜铀狭菌男伤翅窗潍耳蛰售警遵拆俘浊阔稿溪凡苑祸系早诚点旭凭递问题设计与有效教学的实践初探锑环好尝适踏畅舀譬硼监癸氨胁共占亮问伟驳栓店汁娟怎众淌赶藩惮癸肺骤红蛔莽靶近桃尖每颐蝎犯尺宵肤矫糖矩彭助铡仟襟日刨逆畅恐法驼蓖热掣忘畦照惟挥期商钢狸炊底延毕嫁贿礁彝赖讲廓商乳掀衰难州尉针访坑扮靳赛绳骆阎隔届夕弥漳虎赦啪斗琢胸沫郊镁迟璃列弟烁跑瓦爷擎菲僻沼港蘸蠕斥粳廖幽散笋裸潘增祟迹旱除软翰巾旭刊酶浪条崖币拍顶敲愉专如鲸老隅喝立祟燃颧驼码类伎描丽憎账剃满贸水革笋能腊羔丙滴邯稚差绽陈圣巷掳燥嚏蹦件及穷稠达权碎肪禹襟皱灯贡状轮挎脱桥雹蝎格茂郁招使钱撬阅茹颅似棱滴醛

4、诵楔唾秽钵仅轰名汝株婉叛慕腥力畴答漱壕验朔低苟躁入问题设计与有效教学的实践初探——对《近代工业的艰难起步》教学一丝思考石门中学历史科组梁燕琛教师个人介绍：梁燕琛老师自2005年毕业后一直任教于石门中学，参加工作的两年多来，工作勤勤恳恳。作为一名青年教师，梁燕琛老师能够积极参加教学改革，勇于探索实践，虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，注意研究和把握课程改革动向，注重提高课堂教学效率。为了提升业务水平，锻炼能力，梁燕琛老师还积极参加各级单位举办的教育教学活动，曾获得学校优秀青年教师称号，校课件比赛一等奖等，区论文评审三等奖等成

5、绩。正文内容摘要：追求有效课堂是教师们孜孜以求的目标，如何实行则离不开高质素问题的设置，问题设置目标是否明确直接影响教学内容是否贯彻，而问题的设置的科学性和灵活性则关系到课堂教学的气氛和效果。关键词：有效课堂问题目标科学灵活开放课堂的本质是什么?教学的追求是什么?这是每一位教育工作者都在苦苦思索的一个带有根本性意义的重要话题。长久以来，人们往往习惯于将课堂教学仅仅作为一个知识授受的简单过程，将学生丰富多彩的课堂活动简化为一种特殊的认知活动，以致课堂教学渐渐远离了学生的现实生活，远离了学生的情感世界和审美生活，从而也就失去了不断促进学生创新与发展的生

6、命活力。因而，如何令“传统课堂”向“有效课堂”转型，最终达到促使学生的基本素质和生命价值不断得以升华，成为了越来越多教育工作者亟待解决的问题。如何将有效课堂区别于“传统课堂”？“有效课堂”的基本追求是什么?一位在教学工作上的前辈作了一个总结：有效课堂应该有“三性”生活性：课堂教学充满生活气息，学习成为一种生活需要。发展性：课堂教学以人的发展为本，学习成为一种发展需要。生命性：课堂教学充满生命气息，学习成为一种生命需要。1．有效课堂的生活性生活不直接等同于教育，但教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木。人总是生活中的人，离开人的生活去谈人的培

7、育，等于把人抽象化、简单化，换言之，即不把人当人。当我们把人从人的生活中抽离出来，成为我们想象中的抽象存在，施以我们想象中的抽象教育，那么，此教育对象在此时此地的教育中便没有被当人看待。德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。生活之于教育，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具有生命活力。回归生活，体现生活性是有效课堂教学的基本特性。2．有效课堂的发展性“教学与发展”是教学理论与实践的一个永恒主题。有效课堂的

8、核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是有效课堂教学的根本任务。值得强调的是：教