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时间:2019-02-23
《英语教师的可持续发展和自我完善的途径——对“翻转课堂”的初步认识》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、英语教师的可持续发展和自我完善的途径——对“翻转课堂”的初步认识-职业技术教育论文英语教师的可持续发展和自我完善的途径——对“翻转课堂”的初步认识◆浙江省义乌市城镇职业技术学校张文乐【摘要】结合翻转课堂的教学理念,文章论述了在移动互联时代,在微课视频、MOCCS、Flippedclassroom等先进教学方式及课堂教学的理念创新和变革的激烈冲击背景下,从笔者的教学实践出发,提出如何适应时代的巨大变化,切实提高英语教师的各方面教学素质;以及就如何实现个性化学习、使自己成为会反思、有良好学习策略的终生学习者等方面谈点粗浅的想法。关键词翻转课堂;教学方式及理念变革;能力;途径中图分类号:G
2、715文献标识码:A文章编号:1671-0568(2015)08-0050-02一、翻转课堂的由来及定义2004年夏天,住在波士顿的萨尔汗(SalKhan)得知新奥尔良的表妹Nadia在数学方面遇到了难题,SalKhan同意给表妹进行远程辅导,因为辅导效果显著,所以SalKhan用同样的方法辅导Nadia的两个弟弟,很快,消息在亲朋好友中不胫而走。于是,SalKhan利用Javascipt编写了问题生成器,以保证习题的供应量。然而,SalKhan和孩子们所在时区不同,并且各自都有自己的事要做,安排授课的时间成了问题,SalKhan就开始在YouTube上录像,便于孩子们根据自己的时间
3、和进度进行学习,后来,其他用户也加入进来,可汗学院的雏形就此形成,翻转课堂的理念也由此诞生并迅速蔓延,近些年传入中国,在一些高校和中学有所尝试。所谓翻转课堂(FlippedClassroom),就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。显而易见,翻转课堂与传统课堂有天渊之别。传统教学是在课堂内进行知识传授,通常是教师整节课讲解知识点,学生不停地记笔记,然后在课外自己进行知识内化。翻转课堂则恰恰相反,学生在上课前先看教师录制好的5~10分钟的微视频,按照导学案将基本知识领会,明确自己不会的地方,留待上课时解决。同时,翻
4、转课堂还有个巨大进步在于增进师生互动、生生互动,小组合作形式使思想交流碰撞和探究合作学习成为常态。二、能力杜威(JohnDewey)说:“如果我们仍然用昨天的方式来教育现在的学生,那么我们将剥夺他们的明天”。因此,身为一线英语教师要想与时俱进,真正玩转课堂,就不得不打破思维定势、改变教师角色、更新教学理念、掌握现代教育技术、提升教师素养,努力具备以下专业能力:认知能力;教学反思能力;设计创意能力;观察能力;话语能力;执行能力;互动能力;群体控制能力;表现和操作能力;研究能力。当然,只具备专业素质并不意味着万事俱备,还需要具备有较强的事业心、敬业精神和高尚的职业道德;符合素质教育精神的
5、英语教育教学概念,坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,促进学生个性的全面发展,全面提高学生的整体素质;拥有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能、学历达标,有较强的课堂教学组织能力,注重研究和不断改进教学方法,积极开发和有效利用课程资源,特别是现代化教育教学技术,发展网络教学或远程教学的能力;拥有终身学习的主观能动性,不断进取的上进心及创新精神。参照以上必备素质,笔者认为目前来说,在日新月异的移动互联网技术变化的背景下,大多数英语教师离熟练掌握运用技术还有很大差距,教学方式变革给我们提出了更高要求,也赋予了我们更多机遇。那么我们怎样才能有效地、持续地迅速提
6、高自身各方面素质呢?三、途径1.有意识地培养自身的教学行动研究能力。教学行动研究能力是自我反思(self-reflection)的教学模式下发展起来的一种教学研究方法,既是师资教育的有效方法之一,也是广大一线英语教师自我完善的捷径。教学行动研究能够起到以下作用:(1)引导教师对自己的课堂教学进行深入研究,通过观察、分析、反思和研讨,运用教学理论和方法解决已发现的问题,不断改进自己的教学,提高教学效能。(2)帮助教师培养可持续发展的动力和能力,其中,反思是教师可持续发展的核心,是指通过对教学观念和教学行为过程的全面客观的审视、分析和思考,进行自我调整,从而提高课堂教学效果,促进教师提升
7、教学能力。当然,培养教学行动研究能力不是一蹴而就的事,需要一个反复、艰辛的过程,但我们主观上应尽量缩短这个过程,熟练掌握这一行为的步骤,会加速进程。McNiff将其阐述为5个具体步骤:(1)通过对教学过程的感受,发现教学中存在的问题。(2)提出有针对性的解决方法。(3)制定实施教学方案,以期解决该问题。(4)收集、分析数据,评价教学行动结果。(5)在分析、评价的基础上重新确定教学问题,以便进行下一轮研究。根据他的5个步骤,我们可按以下顺序来进行实际操作,即
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