游戏化学习理念的特征及其在中国的发展现状研究

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1、游戏化学习理念的特征及其在中国的发展现状研究游戏化学习理念的特征及其在中国的发展现状研究摘游戏化学习理念的特征及其在中国的发展现状研究游戏化学习理念的特征及其在中国的发展现状研究摘游戏化学习理念的特征及其在中国的发展现状研究游戏化学习理念的特征及其在中国的发展现状研究摘游戏化学习理念的特征及其在中国的发展现状研究游戏化学习理念的特征及其在中国的发展现状研究摘游戏化学习理念的特征及其在中国的发展现状研究游戏化学习理念的特征及其在中国的发展现状研究摘要：近年来，随着网络游戏的火爆，越来越多的学者开始关注游戏在教育中的应用，以寻求游戏与教育的结合，形成真正以学生为中心的高效愉悦的学习方式。可

2、是对于游戏化学习到底是“游戏”还是“教育”，应该以游戏的组织形式还是以学习的方式进行设计，一直存有争议。笔者通过对游戏化学习理念的特征及其意义进行挖掘，从而探讨游戏化学习在中国的发展现状，以期寻求对策使之更好的发挥教育价值。　　关键词：游戏化学习；特征；发展现状　　随着现代网络技术的高度发展和深度普及，学生的学习方式和学习资源越来越丰富。现阶段大众对教育游戏、严肃游戏、电子竞技、轻游戏和绿色游戏等关注度不断提高，本文中“游戏化学习”是强调以学生为中心、融合传统观念与数字游戏的一种创新性的教与学的方式。　　一、游戏化学习的特征　　（一）游戏化学习具有目标性　　教育游戏是在一定教育目标的基

3、础上来设计的，有明确的教育目标，根据教学目标的设定通过游戏的渠道来实现，引导学生在一种轻松愉快的方式掌握知识。　　（二）游戏化学习具有双重性　　游戏化学习是游戏与学习的融合，换句话说是在游戏中学习，在学习中游戏。其具有一般游戏的趣味性、规则性、挑战性、情境性及互动性，也具有学习的任务型、目标性、竞争性和教育性，游戏化学习的双重属性决定了其与学习、游戏的共同特质。　　（三）游戏化学习具有自发性　　游戏化学习中多感官的调动，特别是手脑的结合、视觉追踪、手眼协调等，需要身体与大脑快速地反应，实现了身体、思维和情感的自发参与。身体自发性的具体表现为运动协调好，游戏行为活跃；认知自发性的具体表现

4、为自主创造游戏活动，选择不同特征的角色扮演；社会自发性的具体表现为与人协作，愿意分享，人际关系良好；情感自发性的具体表现为喜欢表达情绪，心情愉悦，精力充沛。　　（四）游戏化学习具有自控型　　游戏化学习最大的特征是其自由度大，学生可以按照自己的方式和兴趣选择不同的时间、不同的模块或方式，在过程中运用自己的知识和能力去思考和判断该如何达到目标，自主控制进程和节奏，从而体验具体的游戏化学习行为，在失败和成功的过程中增强解决问题的能力，体现了学生为主体的潜在控制。　　（五）游戏化学习具有动态性　　游戏化学习将学习的内容预先设置并模块化，但发生的时间、顺序的多变和参与者不同的互动选择使得内容的生

5、成允许随机性，且结果的生成不是一种固定的水平和状态。其内容和行为结果都是动态生成的，正是其不可预测性使得参与者充满好奇，不断维持强大的动力和关注度。　　（六）游戏化学习具有沉浸性　　游戏化学习具有进入“沉浸”状态的众多积极元素（角色扮演、故事化的情节、关卡、挑战、任务、奖励、自由度、娱乐和明确的目标等），能够激励参与者全身心地反复投入、体验和探索，尽快进入“沉浸”状态，能够使基于教育的内容和技能的理解和使用高效化实现。游戏化学习的最高阶段，就如刘铁芳所言：“师生双方忘却了外在的期望、压力，全心全意地投入于教学之中，为教学情境本身所吸引、引导，师生双方完全沉浸于当下的教学愉悦之境。”　　

6、（七）游戏化学习具有探究性　　游戏化学习不是纯娱乐的体验，其围绕知识诞生的原始情景中发生的问题来构建游戏活动，进而创设探究元素，要求参与者全身心地反复投入、体验和探索，拓展视野、启发思维、提升技能、丰富情感，进而提高他们发现问题和解决问题的能力。此外游戏化学习时要用到各种认知能力，比如注意、反应、记忆、计算能力、视觉空间能力和语言能力，惊险重重的情节、瞬息万变的场景，都对训练和提高参与者思维的敏捷性、发散性有直接的作用。调查研究表明，游戏化学习对视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能等均有一定的促进作用。而智能的优势发展能促进学生更加高效地学习和进步。　　游戏的教

7、育价值涉及知识、智能、情感、问题解决和社会化等多个领域，游戏化学习的根源特质将为游戏与教育的正确融合提供依据。　　二、游戏化学习的意义　　许多人坚持，游戏容易耽误学生学习，容易使人玩物丧志。事实上，这些对游戏的偏颇态度还是比较肤浅的。在游戏最原始的意义上，孩子们从中学到了很多与人相处的方式技巧。在现有的诸多游戏中，也已经带有足够多的教育成分。比如《大航海》，比如《三国杀》，它们不是教育游戏，但《大航海》中含有丰富的地理乃至气象知识，《三国志》则