中国“电视研究”的学科化及其现状

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1、中国“电视研究”的学科化及其现状关键词：中国电视研究学科化研究现状[摘要]：自1990年代末以来，中国“电视研究”经历了从知识领域到学科的发展过程，迄今已初具雏形，但还远未“成熟”。在方法和理论上，尚未形成自己的传统；电视批评、电视艺术、电视传播等知识领域之间，缺乏必要的学术对话和相互借鉴。作为学科的“电视研究”，需要对已有的知识领域进行整合，创造出真正属于“电视”的、具有一定历史眼光和理性批判精神的学术研究。文章对该领域的“学术化”过程进行了描述，并对研究现状予以评析，以引起学界对“电视研究”学术建设的关注。　　自1958年诞生以来，中国电视走过50历程，及至今日，已经成为一种重要的社

2、会力量和文化力量。面对这样的对象，知识界是如何理解的？又是如何来加以研究的？换言之，中国的“电视研究”到底处于何种状态？这个问题，涉及到“电视研究”的合法化和研究者的学术身份等问题，值得深入探讨。下面，首先从知识领域和学科等两个方面对“电视研究”加以辨析；其次，对1990年代末期“电视研究”的学科化进程予以描述；最后，从三种不同的研究路径入手，分析国内的研究现状，并做出基本的判断，以引起学界对“电视研究”学术建设的关注。　　知识领域与学科：认识“电视研究”　　到目前为止，关于电视研究系统的学术回顾，并不多见，值得一提的，更是寥寥。刘燕南在一篇会议论文里，首先对电视研究的历程进行简单描述，

3、然后介绍国内受众分析和产业研究的情况，作者试图依据不同的研究方法来梳理电视研究，但没有深入展开，也没有做明确的判断。[1]相对来说，欧阳宏生在发掘究文献方面，做了更切实的工作，但没有就电视研究在方法上做更细致的区分。[2]整体而言，他们的思路大体一致，即在回顾大量批评和研究文献的基础上，遵循时间分段的模式，从萌芽、起步、发展到成熟，把中国的“电视研究”建构为自然的、渐次成长的过程。各个阶段的划分以中国的社会、政治、文化嬗变为依据，基本上都认定，电视研究开始于1960年代，遭遇1970年代的寒冬期，自改革开放以后，逐渐复苏，及至1990年代蓬勃发展，臻于成熟。　　以国内社会变迁和电视发展的

4、历史，推及电视的学术研究，是否合适，值得商榷。电视研究是否已经“成熟”？成熟的标准是什么？或者再回过头来问，被讨论的对象“电视研究”到底是什么？这些根本的问题，被有意无意地忽略了。与此类似，多数已有的学术回顾，缺少明确的学科意识，停留在资料搜集的层面，或得出过于乐观，甚至是先验性的结果。他们都不加质疑地预设了一个前提，即所谓的“电视研究”，如同一个自然机体，从第一篇关于电视的文章开始，就已经存在；或者说就像新生婴儿，接下来的生命过程完全可以预见。显然，这里所说的“电视研究”，不是单数的、整体的、知识领域或学科意义上的电视研究，而是复数的、与电视相关的各类文献。电视研究的“起点”、“发展”

5、、“成熟”等阶段，不能简单地用研究文献的数量来加以判定。相关刊物上的大量文章，在逐年积累，同时也在沉淀，其中大部分将会被淡出视野或被淘汰。如果说，从“事实”的角度来说，它们是存在的，那么，从学科发展来看，它们就不一定是整个学术链条中的必然环节。因此，具有明确的学科意识，在一定标准下，加以甄别和挑选，批评和肯定，再行之以理论和范畴的概括，是学术回顾的必要环节。　　无论如何，首先不能回避一个基本的问题，即怎样理解“电视研究”？“电视”本身就无法确切地予以定义，完全是一个丰富多姿的存在，可以有各种理解：叙事、商业、技术、工业、符号体系、文化和意识形态等等。正如研究者所认识到的那样，“电视是历史

6、与社会所设定的一个场所”，叙事、商业等各种各样的实践汇集于此。因此，电视研究有两个主要任务：“理解这些多元性的实践是如何构成电视的；考察它们与更为宏阔的历史、社会进程的联系，因为电视无法脱离这些进程。”[3]无疑，这是极为艰难的工作。一方面，电视离我们如此之近，弥漫在日常生活中，容易看到，也易于理解，惟其如此，要把它作为一种知识去加以把握，异常困难。另一方面，电视的研究必然涉及到各个领域，有必要选择不同的研究视角和方法。总之，丰富多姿的电视，使“电视研究”一直扮演含混可疑的角色。　　但是，在纷繁多姿的各种性质中，应该承认，电视有一些最基本的特性。比如说，电视是商品、媒体、意识形态载体，但

7、首先，它是一种传达快乐或意义的文本；电视是科技的产物、是各种权力网络中的机构，是信息传递的过程，但首先，它是一种文化产品，能对人施加某种精神和情感的影响。因此，电视研究固然有各种路径和方法，但相对来说，应该有最基本、最专门的研究路径。换言之，电视研究是一个庞杂的知识领域，各个学科都可以染指，同时，电视研究也存在着一种趋势，力图确立一个相对中心、专门、自足的范围。只有确立一个大致的范围，相对于其他学科，电视研究才具有自己的独特性，在学