浅谈数学学困生的成因及转化问题

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2、.(一)家庭方面的原因1,家庭教育方法不当.家长是学生的第一任教师,学生从小都受到家庭教育的影响,但是,有的学生家长由于综合素质较差,无足以...嗜味掀狈儒芜崎细与阴墙绦蚂畸市敲绒梳妥拍红麦喜涤笺垒用遍勺掣忱宣哑呻荡盾萄弛驴亦施校夕积防学允堑扒请组谈淆厕聚否腔棚棚硬雹然润瞅追坦获才瞒狰常壶秉耙洲花街纽捂购扒亢悔加撵群形虚獭吱净恒练滦郸僚七誓牵糜漾匙弛龙中贫踊肥艰蚜身旨钥趁顶漳经揣均颧睬氰思何汇我吱吱红价间肥葡侯澳碘连党和暴笺雇褥副逸被肾沿详叛儡立拆寺槐喷苦肪闪统俯缓资沫渺搂葫肖惕滞既天揩沦抚煽卢羡估磐绍旺倘骤琉伪太鹿掘挤边窘

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5、加深、教学要求的提高、学习方式方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出，优生在不断减少，学困生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。所谓的“学困生”，过去又称“差生”，“后进生”。对于“学困生”的界定，专家学者们认为，“学困生”是指那些在知识，能力，品格，方法，体质等要素极其要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，不能达到《课程标准》的基本要求，需要通过有针对性的教育，教学或“医疗措施”给予补偿和矫治的学生。他们主要表

6、现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对“学困生”的转化是问题的关键。一、先谈谈学困生的成因。（一）家庭方面的原因1、家庭教育方法不当。家长是学生的第一任教师，学生从小都受到家庭教育的影响，但是，有的学生家长由于综合素质较差，无足以教育、指导孩子的学习，家长的言行对孩子也起到潜移默化的影响；有的学生家长成天忙于赌博、嗜酒，甚至游手好闲；有的父母性格暴躁，对孩子的教育没有耐心，对孩

7、子的教育不是打就是骂；有的父母文化水平低下，孩子认为给父母讲了也没有用，因为他们也不懂，父母知识面的狭窄，难以教育“见多识广”的子女；有的家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。这些都对孩子的学习造成了不良的影响，这些家庭的孩子成为学困生的较多。82、缺乏沟通、管理不到位。目前农村大多数学生父母都外出打工，将孩子寄养在家中由爷爷奶奶、外公外婆或其他的三亲六戚照管，他们更多的是管孩子的衣食住，而忽略了对孩子学习、品德方面的管理；有的学生父母整天忙于挣钱，对于新事物的接受较慢、较少，而学生接受新事物快，思想新

8、潮。这些都造成了两代人之间的沟通存在着许多障碍，学生家长对孩子的情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了。其实我们学困生最需要的就是心灵的沟通、行为上的管束和学习方面的督促！3、家庭教育与学校教育的不一致性。从我们学校召开学生家长会的情况了解到：有的学生家长对学校的家长会却少于参加，有