有效进行高中化学教学的策略

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1、有效进行高中化学教学的策略有效进行高中化学教学的策略文/张淑娇【摘要】高中化学是中学阶段一门重要的学科之一，其教学的有效性将直接影响到学生的学习成绩。要想有效地进行高中化学教学，需要教师从多方面努力，本文将从有效授课，有效情景和有效探究，这三方面来谈谈有效进行高中化学教学的策略。关键词高中化学；有效教学；教学策略在越来越强调工作效率的现代社会，教育工作的效率问题也越来越受到重视。在倡导“减压提速”教育理念的前提下，学生综合能力的提高，不能再像以前那样通过不断增加学生的学习时间来提高，如今要在有限的时间内提高学生的学习能力，就要提高教学的有效性，提高学生的

2、学习效率。高中化学的学习也不例外，要通过提高课堂教学的效率来提高学生的化学水平。接下来，笔者将结合自身的教学经验，从课堂授课、情景和探究的有效性来谈谈有效进行高中化学教学的策略。一、提高课堂授课有效性的策略自古以来，教育的主要实施模式就是课堂授课，即使我们所处的社会已经发生了翻天覆地的变化，但这中教育模式仍然流行，由此可以看出课堂授课的重要性，提高课堂授课的有效性对提高化学教学有效性的作用不言而喻。在化学课堂中应该从以下两个方面来提高其效率。一方面是，要注重课堂知识的联系性。在整个中学化学的知识体系内，高中阶段所涉及的知识点之间有着非常强的联系，在授课中

3、应该凸显这种联系，来提高学生记忆知识的有效性。例如，在《有机化学基础》中学习有关“糖类”的知识时，就可以结合不同知识点来讲解。遵循“分子式→结构式→化学性质”的思路，学习完葡萄糖的分子式和结构后，引导学生从和的性质推导出葡萄糖的性质，增强了两个知识点的联系，板书如下图：另一方面是，突出重点授课内容。学生在课堂中的注意力是有限的，不可能一节课都集中注意力在课堂上，因此，教师应该主动适应学生的这个特点，将课堂的重点难点放在突出位置，引起学生的注意，力求学生能把握住课堂的核心内容，这样课堂的教学效率就高了。例如，在学习葡萄糖时，其分子式是，当学生掌握了分子式后

4、，如何让学生理解葡萄糖的结构式，并由结构推出性质就是课堂的重点了，教师应该反复强调，通过化学实验来帮助学生理解。二、提高课堂情景有效性的策略“化学源于生活，又高于生活”，生活中存在着大量的化学现象，这些都是很好的教学素材，教师通过创建适当的课堂情景能让学生联系自身的生活经验，从而引起学生的共鸣，达到调动学生积极性的目的。要创设有效的课堂情景方法有很多，可以参考以下两种：一种是创建趣味性强的情景。有趣，好玩，生动的事情总能快速的吸引学生的眼球，富有趣味性的实验情景是课堂的点睛之笔。教师应该善于将枯燥无味的知识点转换成有趣的实验现象，挖掘其中的亮点来吸引学生

5、注意力，引起其思考。例如，讲解“油脂水解”的知识点时，在课堂上组织学生玩“洗刷刷”的游戏，让学生分别用不同的方法来清洗沾满油脂的碗碟，通过对比来总结出不同方法清洗的快慢，其背后受到什么因素影响，为进一步探讨油脂水解做铺垫。另一种是借助生活场景来场景课堂情景。生活中的许多场景都或多或少的涉及化学变化，学生对这些场景很熟悉，但却很少思考过其背后的化学原理，教师借助这些场景来创建课堂情景，能使学生投入到情景中，积极思考，并在课下也能主动思考生活中的化学问题。例如，生活中很多地方都会跟“油”有关，炒菜要加食用油，机器要加润滑油，汽车要加汽油等等，这些“油”有什么

6、异同点呢？家里的食用油暴露在空气中时间久了会产生异味，这是为什么？为什么冬天更加难清洗有油的盆？三、提高课堂探究有效性的策略化学课堂探究已经成为学生获取知识的重要途径。在课堂探究中，学生的主观能动性能得到最大的释放，他们能按照自己的意愿去探索未知的领域，不但能获取到深层的知识，更能增加学生的情感体验，增加学生对化学的自信心。做好课堂探究是提高化学课堂有效的关键环节，笔者认为可以从以下两点着手：一是注重探究的过程。化学探究实验是为了让学生亲身体验探究的过程，经历从猜想到验证，再到结论的各个探究环节，让学生从中获取知识，学习科学探究的精神和严谨的科学态度，帮

7、助学生建立起正确的价值观。因此，教师要结合课程的实际需求，安排适合学生能力的探究实验，循序渐进，由难及易。同时，要为学生指明方向，不可干预过度，也不可完全任由学生发挥，把握好度的原则。二是改进探究的模式。高中化学知识网络是建立在化学实验的基础之上的，需要经过化学实验的验证，才能推广为普遍规律。从苏教版的化学教材安排中，我们也可以看出化学实验的重要，其中的选修课“实验化学”就是最好的体现。但在实际应用中，却没有发挥出其应有的作用，大部分的过程如下图：这种模式不利于学生能力的提高，仅仅局限于知识的传授，是远远不能达到高效课堂的要求。而笔者认为改进后的探究模式

8、如下：经过对比可以发现，后者是围绕学生展开的一种模式，而不是以教师的讲解为主，这