新课程背景下初高中地理教学衔接问题的探索

《新课程背景下初高中地理教学衔接问题的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课程背景下初高中地理教学衔接问题的探索高中课程改革，于2004年9月首先在广东、山东、海南和宁夏四个省区正式启动，2007年9月全国大部分省（市）进入新课程。课程改革是一项系统工程，也是一项科研工程。本次高中课程改革是国家新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，它不是对现行课程的简单调整和修正，而是一场反映时代精神的深刻变革，是对产生于计划经济时代的与当今社会严重脱节的“应试教育”课程体系的重建。它是在九年义务教育改革基础上的进一步改革。我市在实施新课程一年来积累了一些成功经验，也发现了一些问题，（我们在宁安一中和海林高中分别召开了两次牡丹江地区新课程校本教

2、研现场会）比较突出的问题之一有初高中的衔接问题。基础教育地理课程设计是一个系统工程，初中阶段和高中阶段地理课程是一个整体，两者之间既有分工又有密切联系。学生经过初中地理课程的学习，基本上能够为高中阶段进一步学习相关的地理课程打下一定的基础。但是高中地理新课程，无论是从学习内容上,还是从思维方式、学习方式上与初中都存在着颇大的“跨度”,甚至出现“断层”。随着教学的深入，初高中教学衔接不上的现象逐渐暴露出来，学生在学习上也出现滑坡现象。著名心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论指出：良好的教学不能只看到学生现有达到的水平,而应当立足于长远的发展,看到学生的明天

3、。初高中怎样衔接，如何给学生搭一个坡度较缓慢的“引桥”，让学生以比较整齐的阵容、较规范的步伐上好“引桥”，平缓地引他们上一个新的高度，这是每个高中地理教师都必须关注并且要做出努力的一个现实问题。为此，我们对这一问题进行了深入的调查研究，尝试着立足于初高中知识衔接、方法衔接、能力衔接、教学策略和建议等角度对初高中衔接问题进行了一些探索，现跟同行们作一交流，希望广大教师不吝赐教、批评指正，也希望能为一线的教学有一定的借鉴作用。一、充分认识初高中地理教学上存在的衔接问题1、课标的问题（1）地球与地图是地理学科的基础。义务教育地理课程标准要求七年级学生掌握经纬网与地

4、图的基础知识和基本技能，高中地理课程标准对这部分内容没有任何要求。经纬网与地图的学习，要求学生有比较强的空间想象能力，要有初步的立体几何知识，七年级学生的空间想象能力尚未健全，立体几何的知识几乎是空白，要让学生牢固掌握这部分知识与技能难上加难。在高中地理课程标准中，对经纬网与地图这部分内容没有进行加强与巩固，默认学生在初中阶段已经理解并掌握了这部分内容。这一初高中课标衔接问题给高中地理教学造成困难。23（2）区域地理是地理学研究的核心内容之一。它不仅要揭示区域自然环境本身的综合特点，而且要结合人口、社会、经济、历史发展等诸多人文因素，考察人类活动与环境的相互

5、影响和作用，从而为区域开发及可持续发展提供必要的依据。义务教育地理课程标准以区域地理学习为主线，要求初中学生以某一区域为例，掌握区域地理的学习方法，因此，各出版社在编写初中地理实验教材时都只对个别典型区域进行阐述，没有将所有区域纳入其中（课时限制）。这一状况造成初中学生对地理区域的空间定位和区域特征了解甚少、掌握不牢。高中地理课程标准以系统地理学习为主线，要求高中学生以某一区域为案例，学习掌握地理原理和方法，因此，地理区域的空间定位和区域特征就成为高中地理学习的基础。这一初高中课标衔接问题给高中地理教学造成极大的困难。（如必修3第二章《区域可持续发展》中“流

6、域综合治理与开发----以美国田纳西河流域为例”、“矿产资源合理开发和区域可持续发展----以德国鲁尔区为例”，在初中教材中只学习了欧洲西部，没有介绍德国；美国只是在介绍农业地区专业化时通过一幅美国的地形图简单介绍了美国的河湖情况七年级下P82）人教版：世界地理：我们邻近的国家和地区---日本、东南亚、印度、俄罗斯；东半球其他的归家和地区---中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、澳大利亚；西半球的国家---美国、巴西；极地地区。中国地理：中国的地理差异---四大地理区域的划分、北方地区和南方地区、西北地区和青藏地区；认识省级区域---北京、香港和澳门、台湾省、

7、新疆维吾尔自治区；认识省内区域---珠江三角洲、西双版纳；认识跨省区域---黄土高原、长江沿江地带。2、教材的问题初中课改为了减轻学生负担，明确降低了教学难度，教学中注重了学生探究能力的培养，但忽视了学生基础知识的学习。高中教学内容相对于初中教学内容更加抽象、更注重逻辑性和理论分析。虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中教学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。而且高中地理新教材内容选择不完整，教材内容跳跃大、跨度大，高中

8、地理教学与初中地理教学相比，深度掘进，广度拓宽，梯度