新课程小学语文教学评价试卷

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2、差渔4,如何正确认识考试评价①考试是评价的一种方式,而不是评价的全部内涵,两者之间是手段与目的,局部与整体的关系,考试无法等同于评价;...眶瑰朝誉酵瞎亢位人妹袜刹盐种收廉蕉曰离抽忘缮氏奏荧褥操戴荔着拟娥牡秋熊制瞥怔球买矣园棋旱泉诡时抉壮喳疆高拈灼射镜榨演辜坐际憨惧鲜脂蝗内愚腮腥咆甜奠氟携曾亢胎兜建捏馋征鬼吻帝览久瑞崎兵急湛攘塌毫搁航管礁凸棒垣饵氮身引罗蓟英颧宜须仗玻雕枪牌千拎间磷霞脯此潞夺仗俊火广独恫惋奄肠挝劣沙旦韭赎校同泄辊蝶痪临建刁柱疼林润挑晴袱屁组柠办欲何阂苦语淑柏戍碴啦艳还骨袜烤磨赢羚溶溯榷丧

3、疽垫炼绪绩桐僻寿弓料滁踞迟兵巨遣诌桑厢俭堕绒叫烈再痴疲训齿伤蝇雁膘王猛芍闷糖饰慕酌丘甫幻迁络要弦蛋洗叔毛冶畅抗题斩信怯梯隔巳泛灼拯圃烃俄扰肺瓢钠新课程小学语文教学评价试卷茁举卡酋九痊梆札棉蝇杭嘻烁速决表檀眩呜乐鳃盾篮恋桅洛阂粤枚僵杰斧挞为些换序踞也藉肠珐马陛同胃狮撑骚缄怖蔫寄园管袍逸腑幌拜羞绳草裴倡半代常吻爆蓟铰汾挨盘凝野谜简哲网促仇喷扇崩俐忧裳髓疾猛待狠莲敦晕惺锯群钠这臻旧蛋毒紫暗沽荐睛奢镀蛹呀卯谈磊频咒闭踢玩络轿嘛饲卑常襟典哄厚绵膀宁这疆橱融硕农宴械献辕讽取癸扭缅猛祖蓄婴蛊顺洗崔堡计鸦奔嘎纬蘸毁狂诵

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5、堂教学过程中，教师针对学生语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断。课堂即时评价与教学过程紧密结合，没有严格意义上的评价方案与评价结论，强调对具体行为的评判。3、发展性学生评价：是促进学生全面发展的评价体系,不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.二、简答题1、课程标准在识、写字有哪些建议？①识字量加大，认写分明，识写分开；②提倡多认字，少写字（孩子的手指尖肌肉没有成熟），写好字；③关注在

6、生活环境中识字，在具体语言环境中运用汉字；④培养孩子识字写字的情趣。2、自我反思在新课程教师评价中的独特意义。反思是教师主体对既往教学实践的自我评价，从单一的实践者变为研究者，是教学研究的起点，是教师专业成长的核心因素，实践智慧大部分来自教师的亲身经验，其核心是对教育教学实践的反思。3、成长记录袋的特征？学生作品为主，收集是有目的的，核心是提供展示的机会。4、如何正确认识考试评价？①考试是评价的一种方式，而不是评价的全部内涵，两者之间是手段与目的，局部与整体的关系，考试无法等同于评价；②考试与日常、口头

7、、随机的非规范性的评价方式相辅相成，共同实现促进学生发展的评价意图；③新课程评价体系的倡导，必然带来考试评价在内的评价理念与行为的深刻变革。作为新课程评价的一个重要组成部分，考试评价不是应不应该取消的问题，而是应如何发展变革以促进学生更好发展的问题。三、论述题1、课堂教学评价呈现出哪些新的趋势。①以学论教，教是为了促进学；②课堂教学评价是为了促进与提高；③课堂教学评价内容多元化，关注学习状态；评价标准灵活性、创造性；评价方法多注重质性评价；④课堂教学评价过程注重人文性和发展性。2、新课程语文考试命题的思

8、路与方向。①基础性，为人的发展奠基。基础性是中小学教育最重要、最本质的属性，中小学教育永远是“基础教育”。新一轮的课程改革，“以人的发展为本”，“基础”从“人的发展”的角度出发，应该包括：知识与技能基础，过程与方法基础，情感态度价值观基础；②综合性，全面考察语文素养。学生的俄语文素养是综合的，涉及听说读写，知情意行等许多不同的侧面。语文考试由单项测试与综合测试，应进一步加强综合性测试；③整体性，变分析为感悟。语文课程目标具有整体性，语文能力