新课程小学语文教学评价——语文新课程改革与评价观的转变

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1、新课程小学语文教学评价――语文新课程改革与评价观的转变主讲人:陈裕华(灵溪六小)教学评价是一把双刃剑，它可能给学生学习的力量，也可能使学生丧失学习的信心。精诚所至，金石为开。教师评价应注意用真诚来打动学生。当考试成为学生一种愉快的事和成功的体验时，它能不受学生欢迎吗？主题1:评价现场观察――评价案例对比阅读一、什么是教学评价？1、评价2、教育评价3、教学评价4、新课程小学语文评价主题1:评价现场观察――评价案例对比阅读二、新课程下教学评价的方式1、自我评价与他者评价2、相对评价，绝对评价，个体差异评价3、诊断性评价，形

2、成性评价，终结性评价4、过程评价和结果评价5、定性评价和定量评价主题2:评价观念变革――从传统评价到发展性评价一、传统课程教学评价的弊端1、评价功能的甄别化2、评价目的的功利化3、评价内容的知识化4、评价方法的数量化5、评价主体的单一化主题2:评价观念变革――从传统评价到发展性评价二、传统课程教学评价的问题归因1、评价研究的滞后2、评价传统的制约3、评价指标的物化主题2:评价观念变革――从传统评价到发展性评价三、发展性评价的基本特征1、多元性，体现全面评价。2、主体性，重在全员参与。3、过程性，注重全程评价。4、激励性

3、，强调全人意识。主题2:评价观念变革――从传统评价到发展性评价四、发展性评价的主要策略1、心灵碰撞――体现真诚性2、评价导向――体现针对性3、用语艺术――体现激励性4、巧妙灵活――体现多样性5、无错原则――体现宽容性6、分层评价――体现差异性主题2:评价观念变革――从传统评价到发展性评价五、发展性评价的主要功能1、检测诊断功能2、调节反馈功能3、展示激励功能主题3:新语文课程

4、，新评价指南――语文课程标准评价建议解读　　一、为什么评价？　　二、评价什么？　　三、谁来评价？　　四、怎样评价？五、如何把握评价的侧重点？《新课程小学语文教学评价》题型比例一、基本概念（3题，每题4分，共12分）二、简答题（4题，每题6分，共24分）三、论述题（2题，每题8分，共16分）四、辨析题（2题，每题8分，共16分）五、案例分析题（2题，每题10分，共20分）六、操作题(1题，12分)谢谢！辨析题：“小学生的自我认识能力很低，在小学提出自我评价、自我反思为时过早。”对这个说法，你是如何认识？相对评价A1A2A

5、3…An绝对评价A1A2A3…An个体差异评价A1A2A3……AnA1`A2`A3`……An`三种评价方式的比较分析案例材料　　　“祝贺你，得了满分。但我依然为你担心。你看这道题，我记得有一次作业中，这样的题，你曾经错过，是吗？”　　　“是的，我上次把概念搞错了，认认真真重新做了一遍，所以这次考试一看到这道题，我特别注意。”　　　你如何理解评价交流中的量化评价和质性评价？这里教师侧重的是结果评价还是过程评价，为什么？案例分析“测验的时候，有一道题，是作文。我看不大懂题目的要求，很想举手问老师，可我不敢，怕老师骂我。老师

6、经常说，要学会审题，考试的时候她是一句话都不会说的，就像毕业考试一样严格，这样考出来的分数才真实。我只好猜了猜，凭自己的感觉做了作文。结果我还是理解错了，作文被扣了25分！我真觉得冤枉，我不是不会写啊，只不过是走题了！我前面的基础部分不是考得很好么？如果考试没有作文就好了，或者不懂能问也行呀！”A教师认为：案例中的老师在平时考试的时候不给学生任何指导是对的，因为这样可以给学生

7、一个真实的应考环境来帮助学生应对未来将要经历的毕业考试，所以学生在考试的时候是不能问的。B教师认为：评价应该重结果，更应该重过程，学生学习水平的真实比分数的真实更重要。所以平时考试的时候，老师可以给学生适当的点拨。Ａ、Ｂ两位教师的观点，你赞成谁的？请阐述理由。辨析题：“使用新教材，语文考试让选择题走开”，你同意这个说法吗？为什么？案例分析“我也不知道自己算不算好学生，平时上课的时候，老师最喜欢点我发言了，因为我书读得多，想象力也不错，敢于说与众不同的东西。可一考试，老师就看不上我了。她常常教训我，考试的时候不要自作聪明

8、，要写自己有把握的答案。遇到什么“默写自己喜欢的成语啦、段落啦、古诗啦，选做一个作文题呀”之类可以自由选择的题目，就要写简单的，自己有把握的，才不会出错。有几篇课文，老师还规定我们统一背哪段，都是字少的，说如果要考默写就默它，不会失分。有一次默写成语吧，我默的都是课外书上来的，我读的课外书是我们班上最多的，但多了一些错别字，结果一