护理管理学教案组织

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1、教案（理论教学用）单位：护理学院教研室：护理管理学任课教师姓名：课程名称：护理管理学授课时间：2008．4授课章节第四章组织第一节组织概述授课对象授课时数1学时授课时间2008年4月23日授课地点太原师范学院中区学生食堂四层教学目的让学生：1．能说出组织的基本概念、职能和基本要素。2．知道组织的类型。3．知道组织设计的基本程序和遵循的原则。重点难点重点：组织的职能和基本要素。难点：组织设计的基本程序的理解和运用教学方法课堂教授法教学仪器黑板、板擦、粉笔授课提纲第四章组织引言———————————————

2、———3分钟第一节概述一、组织的概念—————————————7分钟二、组织的职能和基本要素————————10分钟三、组织类型——————————————15分钟四、组织设计——————————————15分钟选用教材李继平.《护理管理学》.人民卫生出版社，2006.参考教材[1]张培珺.《现代护理管理学》.北京：北京医科大学出版社，2000.3.[2]黄崴.《教育管理学：概念与原理》.广州：广东高等教育出版社，2002.12.（理论教学用）讲授内容注解第四章组织第一节　概述一、组织的概念（一）组织的

3、一般含义组织（organization）的概念，组织是按照一定的目的、任务和形式编制起来的结构严密、制度化的人群集合体。组织是具有明确目的和系统性结构的实体，是实现组织目标的工具，是职、权、责、利四位一体的机构。具体包括四层含义：①组织是一个认为的系统，即首先是由两个或两个以上的人组成的集合。②组织必须具有共同目标。③组织必须要有分工与协作。④组织要有不同层次的权力与责任制度。(二)组织的管理学含义从管理学的角度来说，组织工作作为一项管理职能是指在组织目标已经确定的情况下，将实现组织目标所必须进行的各项

4、业务活动加以分类组合，再分配成部门或个人任务，并根据管理跨度原则划分出不同的管理层次和部门，确定各部门层次主管人员的职责和职权，规定各层次及组织结构，构成整体组织系统。二、组织的职能和基本要素（一）组织的职能①确定组织目标②工作分类　　③确定职责　　④协调关系　　⑤沟通渠道　　⑥合作运作（二）组织的基本要素①目标与任务要素课堂讲授②职权与责任要素③物质与精神要素④技术与质量要素⑤适应与发展要素三、组织类型（一）正式组织和非正式组织1、正式组织（formalorganization）是通过设计而形成的职务

5、或职位结构。正式组织一般有组织系统图、组织章程、职位及工作标准说明的文件。正式组织一般具有以下特点：①有共同的目标；②明确的信息沟通系统；③协作的意愿，即人们在组织内积极协作，服从组织目标；④讲究效率；⑤分工专业化但强调协调配合；⑥建立职权，权力由组织赋予，下级必须服从上级；⑦不强调工作人员工作的独特性，组织成员的工作及职位可以相互替换。2、非正式组织（informalorganization）指不是由管理部分规定，而是由于地理上相邻相似，或者利益相同等二自发形成的组织，其主要功能在于满足个人的需要。非

6、正式组织具有以下特点：①由成员间共同的思想和兴趣相互吸引而自发形成，不一定有明确的规章制度；②由较强的内聚力和行为一致性，成员间自觉进行互相帮助；③具有一定行为规范控制成员活动，由不成文的奖惩办法；组织的领袖不一定具有较高的地位和权力，但一定具有较强的实际影响力。（二）实体组织和虚拟组织组织的最初形态就是实体组织。虚拟组织只是社会及组织发展到一定阶段才出现的产物。虚拟组织和实体组织的区别主要表现在以下几个方面:①组织结构的虚拟性结合正式组织例子进行讲解如：学校、医院等结合学生社团进行举例讲解结合淘宝网等

7、进行案例讲解②构成人员的虚拟性③办公场所的虚拟性④核心能力的虚拟性（三）学习型组织　20世纪80年代初，美国麻省理工学院彼得·圣吉提出，创新是学习型组织的核心理念。　台湾学者林振春认为，学习型组织包括两个主要元素：终生学习的组织成员与终生学习的组织环境。　学习型组织是建立在系统动力学基本原理基础上发展起来的一种更理想的组织。是以共同景愿为基础，以团队学习为特征的扁平化横向网络管理组织系统。学习型组织内涵，包括5项修炼:　自我超越(selftranscedence)　改善心智模式(improvemento

8、fmentalpattern)　建立共同愿景(establishmentofcommon　vision)　团队学习(team　learning)　系统思考(systemicthinking)自我超越-----关注个人成长。做事要精益求精，努力实现心灵深处的愿望。改善心智模式-----是思维根深蒂固的定式反应。建立共同远景-----是组织中全体成员的个人愿景的整合，和融汇。团队学习-----团队学习同时强调终身学习、全员学习、全过程学习，提倡