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时间:2019-02-23
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1、快乐的家园〖教学目标〗 1.通过创设生动有趣的情境,让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2.在具体情境中,初步认识1~10的数,初步体会基数、序数的含义。 3.通过在具体情境中活动,能运用数表示日常生活中的一些事物,培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。〖教材分析〗 “快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端,学生将初步认识10以内的数,体会数的意义。 在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境,设计富有情趣的数学活动,激发学生的学习兴趣,发展学生的数感;在数数、认数、读数的过程中,要重视实物
2、操作,给学生留下充分的时间与空间,引导学生积极参与,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。 学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期,在教学中我们应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;应倡导学生自主探究、合作交流的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。〖学校及学生状况分析〗 教学设备和师资都较好。大多数学生的学习条件不错,综合素质比较高。〖教学设计〗(一)活动一:猜一猜 1.小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习,你猜它是谁呢?它有:两只长耳朵四条
3、腿;爱吃萝卜和青菜;蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示:小白兔) 2.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画: 这是它向往的快乐的家园。 (设计意图根据儿童的心理特点,首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,让他们以高昂的情绪投入到学习中去。)(二)活动二:夸夸美丽的家园 1.(指着画面)这真是一个美丽的家园,生活在这样的家园里,小白兔一定会感到很快乐。同学们仔细观察,看看图上都画了些什么。 2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。(学生自由说) 3.老师小结:刚才小朋友们说了很多个数是“1”的事物,它们都可以用“1”来
4、表示(电脑出示“1”)。“1”的威力可真大,它可以表示单个的一个萝卜;也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜;还可以表示一座高山,一株小草等(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草)。 4.现在请你们看看自己的身体和周围,有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说,教师同时举起实物或做手势。) 5.同学们观察得很仔细,都说得很好(抓住现场:举起一本书,说这是1本书,再拿来1本书,合起来就是2本书,可以用“2”来表示),谁来说2还能表示什么呢? 6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了1~10这几个数,请你选1个数
5、和小组的小朋友一起说一说。 (设计意图没有学生自己的思考就没有真正的数学学习,通过引导学生观察、讨论、比较、概括,使学生独立思考、积极探索,让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。这个过程使学生不但掌握知识,也了解知识的形成过程;同时鼓励学生合作学习,对凌乱的认数顺序进行整理,培养有序思维能力。)(三)活动三:小小足球场 1.刚才同学们说得很好,现在我们带小白兔去足球场看看(电脑出示:小小足球场)。足球场上正在举行一场精彩的比赛,你们发现了吗?每个运动员身上都有一个数,这衣服上的数表示什么呢?(学生自由说) 2.师小结:对,衣服上的数可以表示号码,也可
6、以表示是第几个运动员。请同学们指着图,自己读一读运动员身上的号码。 3.问:有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?(学生回答) 4.思考:比赛结束后,运动员们要排队,他们按什么顺序排队呢? 5.实际操作。 现在我们按号码从小到大的顺序排队,请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数),请运动员听口令,现在我们按1,2,3,4,…的顺序排队,看谁排得又快又好。请同学们说一说,你喜欢几号运动员,他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜欢8号,当他数到8号运动员时,引导他说出:“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出:“从1号到8号共
7、有8个运动员”。) 6.我们要向这些小朋友学习,经常参加体育锻炼,把自己的身体练得棒棒的。 (设计意图通过创设“小小足球场”这一情境,让学生在具体的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程不但使学生掌握知识,更重要的是培养学生发现问题、判断正误的能力,同时渗透思想教育。)四)活动四:“练一练” 1.好啦,现在我们去认识一个新朋友。 今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏,小聪已经找到1的好朋友是一架飞机,问:“你们能帮其他数找到好朋友吗?”请同学们把好朋友用线连起来。 2.请同学们数一数、画一画。 3.每组图中,把与左边同样多的部分圈起来。 4.
8、今天小朋友们学得很好,现在老师交给你们一个任务,有没有信心完成?请你们把教室或家
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