《快乐的家园》教学设计

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1、《快乐的家园》教学设计！〖教学目标〗　　1．通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。　　2．在具体情境中，初步认识1～10的数，初步体会基数、序数的含义。　　3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。〖教材分析〗　　“快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。　　在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数

2、、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。　　学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，在教学中我们应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯；应倡导学生自主探究、合作交流的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。〖学校及学生状况分析〗　　柳州市公园路小学是柳州市示范小学，教学设备和师资都较好。大多数学生的学习条件不错，综合素质比较高。〖教学设计〗(一)活动一：猜一猜　　1．小朋友们

3、喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔)　　2．可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：　　这是它向往的快乐的家园。　　(设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。)(二)活动二：夸夸美丽的家园　　1．(指着画面)这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定会感到很快乐。同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。　　2．谁能说出图上哪些东西的个数

4、是“1”。(学生自由说)　　3．老师小结：刚才小朋友们说了很多个数是“1”的事物，它们都可以用“1”来表示(电脑出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一株小草等(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草)。　　4．现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)　　5．同学们观察得很仔细，都说得很好(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来

5、说2还能表示什么呢?　　6．那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了1～10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。　　(设计意图没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、[1][2][3]