分层分类教学法在高校体操课教学中的应用

《分层分类教学法在高校体操课教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、分层分类教学法在高校体操课教学中的应用-高等教育学论文分层分类教学法在高校体操课教学中的应用周玉华（安庆师范学院体育学院，安徽安庆246133）摘要：本文探讨了分层分类教学的内涵，分析了高校体操教学中分层分类教学法在教学对象分类、目标制定、教学过程实施以及考核评价等方面的具体应用，指出分层分类教学要实现学生分层动态化、共享教学资源以及适时心理辅导等注意事项，旨在为体操教学质量的提高提供理论支持.关键词：体操；分层教学；分类指导中图分类号：G831文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）04-0203-031前言2010-2020年国家中长期教育规划纲要明确指

2、出要“关注学生不同特点、尊重学生个体差异、发展学生的优势潜能”，这就要求教师在教育教学中要打破以往的传统教学模式和教育方法手段，关注对每一个或每一类学生的教育,以实现相对公平化的教育。而体操课程作为高等体育院校学生必修的主干课程之一，基本上沿袭的仍是按专业或以行政班级为单位的教学，这样统一课程标准和教学计划进度的实施，严重阻碍了培养目标的实现和教学质量、效果的提升。分层分类教学正是基于因材施教、学业差异和人才培养目标差异的“以人为本”的教学，体现了国家素质教育的要求，已在体育教学实践中得到广泛运用，并取得了良好的教学成效，已被越来越多一线体育教师所接受。因此，本研究旨在对

3、高校体操课程分层分类教学组织进行研究，并提出有效的应用策略与注意事项，为体操教学质量的提高提供理论依据。2分层分类教学的含义所谓分层分类教学，是指在同一个班集体的教学中，依据学生的性别、个性心理特征、身体素质、学习方式及接受能力等因素的差异，进行合理恰当的分类，并依据教学大纲和教材的特定要求，针对不同类别的学生设计多层次的教学目标，给予区别辅导和不同层次的监测，从而促使各类学生获得最佳的学习效果的教学[1]。由此可见，分层分类教学体现着以人为本的宗旨，根据具体问题具体分析、具体情况具体对待的辩证思想，按照因人因时制宜的原则，区别对待与指导，以充分满足对不同类型学生的教学与

4、指导。3体操普修课分层分类教学的组织3.1教学对象分层分类的方式学生为本是教学的基础，教师需要对每位学生的具体状况进行熟悉和了解，因为这是体操普修课程分层分类教学顺利实施的关键所在。由于体操项目属于竞技类难美项群，在体操课教学中，大部分动作是有一定难度且在器械上完成的，尤其在器械上完成各种各样的动作组合时，存在着一定的危险性[2]，因此需要学生具备良好的身体和心理素质，故在体操教学中不能简单地依据性别、个性心理特征、身体素质、学习方式及接受能力等单因素进行划分，在教学中可以学生身体素质状况为主要依据，同时以学生心理素质为依托对其进行分类。学生身体素质可采用体操普修教学大纲

5、中规定的男子双臂屈伸、悬垂举腿、靠倒立、体前屈和女子俯卧撑、两头起、靠倒立、体前屈等素质指标；心理素质则依据学生所表现出来的勇敢、顽强、果断等特征进行划分，最终可分为身体素质、心理素质较好、适中、较差三类学生。避免在体操教学中出现“一刀切”、“一锅煮”的现象，在解决多数学生“吃饱”的基础上，重点排除身体素质、心理素质较差学生的学习障碍，有目的、有计划、有措施地提高对身体素质、心理素质较好的学生的要求。3.2分层分类教学目标的确立确立不同层次的教学目标是进行分层教学、分类指导的前提。依据2012年9月国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》，在体

6、操教学中我们要培养学生掌握该运动项目的基本知识、技术和技能，具备讲解、示范、保护与帮助、分析纠正错误等教学能力，同时要具有训练、科研、竞赛组织、裁判、学校体育管理工作的基本能力[3]。但考虑到学生的差异性，应提出不同层次的教学要求，并制定与之相对应的教学目标，发现不同层次的疑难问题，解决重点与难点，使全体学生都能够在各自的起点上体验到成功感和喜悦感，增强自信心和荣誉感。对于身体、心理素质较差的学生,要掌握体操运动中基本的知识、技术和技能，在体操教学、训练、竞赛、社会指导中具备必需的讲解、示范、保护帮助、分析纠正错误等基本教学能力，且要能够利用体操中的健身方法与手段进行科学

7、健身与锻炼，提高身体素质和技术、技能能力，养成终身体育锻炼的习惯，能够基本完成教学任务[4]。对于身体、心理素质适中的学生，要能够较好地掌握体操基础理论知识，并熟练掌握所学的运动技术和技能，在体操教学、训练、竞赛、社会指导中能够独立思考，具备分析问题、解决问题能力，以及从事一般性体操科学研究的能力，并能够较好地完成教学任务。对于身体、心理素质较好的学生，能够做到体操基础知识扎实，拓展学习内容，延伸课外，提高掌握技术的精度和能力，具备良好的表达和沟通能力以及较强的实践能力，创新精神，创造性地出色完成教学任务。3.3分层分类教学过