关注表达积极评价——以“十几就是十和几”的教学为例

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1、关注表达积极评价——以“十几就是十和几”的教学为例-小学数学论文-教育期刊网关注表达积极评价——以“十几就是十和几”的教学为例-小学数学论文-教育期刊网关注表达积极评价——以“十几就是十和几”的教学为例-小学数学论文-教育期刊网关注表达积极评价——以“十几就是十和几”的教学为例上海市杨浦区平凉路第三小学（２０００００）　施庆裕［摘　要］在低年级的数学课堂中，如何利用好评价来促进学生的表达是值得研究的问题。课堂教学中，教师应当善于捕捉契机，对学生表现出来的积极的个体行为或集体行为予以表扬，并用激励性语言肯定学生的学习，帮助学生树立学习表达的自信心。［关键词］表达

2、　评价　数学课程标准　数学教学　教学片断　反思［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２０-02０案例背景：《数学课程标准》指出：“评价应以促进学生的发展为目标，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果与成效，更要关注他们学习过程中的变化和发展。”因此，评价不是只为了选拔和甄别，更主要的是为了激励、反思和调整。同时，《数学课程标准》对“表达”也有了明确的规定，并指出：“数学教学要让学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在

3、与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。”学生只有真正学会把自己的想法用规范的语言表达出来，才能更好地接受教师传授的知识，从而提高学生的思维能力。在低年级的数学课堂中，如何利用好评价来促进学生的表达是值得研究的问题。毋庸置疑，课堂上教师及时的评价，既有利于提升学生的言语表达能力，又有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现既定的教学目标。针对学生个体、认知的不同，教师在教学中应善于捕捉契机，对学生表现出来的积极的个体行为或集体行为予以表扬，并用激励性语言肯定学生的学习，帮助他们树立学习表达的自信心。教学片断一：师：今天老师到超市买了

4、一些苹果（出示苹果图），一共有多少个呢？请你用小方块摆一摆，并想一想怎样摆，使大家一眼就能看出一共有多少个苹果。（生摆，师巡视）你是怎么摆的？生１：左边有１０个小方块，右边有５个小方块，合起来就是１５个小方块。师：你学会了一边操作一边思考，老师真为你高兴。同时，为你们小组敢于说，加一个五角星。生２：先摆５个小方块，再摆５个小方块，２个５是１０，还有剩下的５个小方块，加起来是１５个小方块。师：你能用之前学的本领来解决这个问题，老师真希望每节课都能听到你的发言，也为你们小组加一个五角星。师：都是先摆１０个小方块，再摆５个小方块，为什么这样摆呢？生３：这样一眼就能看

5、出是１５个小方块。师：通过你的回答，发现你不仅认真倾听，而且很会动脑筋。其他小朋友摆对了吗？摆对的小朋友向老师点点头。（很多小朋友都向师点点头）错了也没关系，待会可别忘了加油哦！……上述教学，教师旨在激发学生的学习兴趣，吸引学生进行深入的探究学习，因此评价的范围比较广，而且加上了形体动作，如要求做对的学生向老师点点头等，这对于一年级学生来说是符合他们年龄特点的。课堂中，学生对这样的激励性评价反应非常好，注意力非常集中，产生了学习的欲望，使课始的学习氛围浓厚。教学片断二：师：刚才我们用学具表示出了１５，现在老师请每位同学用计算条摆一个十几的数并列出加法算式，然后

6、和同桌说一说自己是怎么摆的。生１：１个十和１个一是１１，算式是10+1=11。生２：１个十和２个一是１２，算式是10+2=12。师：说得既响亮又完整，给这组同学加上一个五角星。师：剩下的计算条摆的是几？请同桌像刚才那样相互说一说。生３：１个十和３个一是１３，算式是１０＋３＝１３。师：观察这组算式，你发现了什么？（生小组讨论）生４：第一个加数不变，第二个加数每次都加１，和也是每次都加１。师：你观察得真仔细，如果能概括一下规律就更好了。谁能就一个算式来具体地说一说吗？生５：１０加４就是１４，１０加５就是１５。生６：也就是说，十加几就是十几。师：真厉害，有数学家的头

7、脑了，掌声送给他，并给这组同学加上一个五角星。师：除了用计算条表示数外，我们还可以在位值图和数位表中表示数。同桌两人先商量一下，想一个十几的数，然后一位同学在上面的位置图中用小圆片摆出这个数，另一位同学在下面的数位表中写出这个数，并说说自己是怎么想的，有困难的同学可以请教组里的组长。生７：十位下面有一张小圆片表示１个十，个位下面有三张小圆片表示３个一，合起来就是１３。生８：左边的１表示１个十，右边的３表示３个一，合起来就是１３。师：你们不仅敢于说，而且说得很完整，给这组同学加上一个五角星。……上述教学是学生对知识点的深入学习，有部分学生产生了厌倦的情绪，注意力

8、不能很好地集中。为此，在这个环节中，教