《大地的震动》教学设计

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1、探索中总结，实践中应用——《大地的震动》教学设计常平镇第一小学周秀娇【教材内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·科学》五年级上册第15课《大地的震动》。【教材分析】《大地的震动》这节课，教材安排了2个活动和1个讨论，这样有利于分小组定好自己的研究主题，有目的地进行资料的搜集，通过资料搜集的手段学生可以对地震的形成、地震的危害、地震前的先兆、地震后的科学逃生展开探讨，这样的处理可以使课堂教学的内容更为丰富。【学情分析】五年级的学生对于强烈地震的亲身经历毕竟是较少，但是他们可以从不同的途径获得了解，可是这些认识和了解都是感性

2、的、表面的，至于“地震是怎样产生”和“科学的逃生方法”这一知识学生的掌握应该是比较抽象和模糊的。【设计理念】《科学课程标准》强调：“科学学习要以探究为核心。探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。”因此，本节课的设计力求体现以下几点：1、丰富自己的科学知识，保证科学知识的正确严谨。2、小组合作让人人有事做，事事有人管。3、在实践活动中体验再次经历科学探究的过程，逐步完善学生的知识体系，培养了学生的科学意志、实践能力和探究能力。因此本节课我向学生提供充分的探究机会，通过课前分

3、小组搜集资料，课中交流分享收获、设计科学的避险方案进行逃生演练等等，让他们经历“想探究、敢探究、会探究”的探究过程。【教学目标】★科学知识目标101、了解地震现象和地震危害。2、掌握科学的地震避险方法。★能力培养目标1、通过查阅资料，培养收集信息的能力。2、通过设计避险方案，培养学生思考、统筹的能力。★情感态度价值观1、培养遇险沉着冷静面对的生活态度。2、培养不畏惧自然灾害的精神。【教学重点】掌握科学的地震避险方法。【教学难点】认识地震的成因，知道什么是震源、震中以及冲击波，提高学生的科学探究能力。【教学准备】课件、设计逃生

4、方案表、学生搜集的资料【课前准备】课前让学生分好小组定好自己的研究主题（地震是怎样形成的、地震前有什么先兆、地震后有什么危害以及科学的避险和逃生方法等等），这样有目的地进行资料的搜集。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们你们还记得在2008年5月12日这一天我们中国发生了什么重大的灾难吗？（课件出示汶川地震的视频）师：请大家记住这个悲痛的历史时刻，短短的几十秒钟，整座城市夷为一片废墟。死亡人数将近9万人，几十万人受伤，经济损失达到几千亿元。但是，在党中央、国务院的直接领导下，中国人民发扬一方有难、八方相助的优良传统，

5、积极投入到抗震救灾当中。经过我们的努力，现在的汶川的面貌已经焕然一新。（课件出示汶川新貌）10师：今天老师要和同学们一起来研究这种自然现象——大地的震动。(板书课题——大地的震动)师：看到这课题，你最想了解地震的什么？学情预设：1、为什么会有地震？我们东莞市会有地震的发生吗？2、地震的危害有多？3、地震发生前有什么先兆？4、地震发生时，如何科学的进行避险？5、哪些地方是地震多发地？6、……师：看来，你们对地震这个课题非常感兴趣，老师把你们想了解的问题归纳了一下，主要是地震的形成、地震前有什么预兆、地震后的危害有多大以及科学的

6、逃生方法，下面我们将一个一个问题来研究。（板书：地震的形成、地震前的先兆、地震后的危害、科学逃生）【设计意图：老师创设汶川大地震的情境，这是与学生的生活息息相关的事，能激发学生的求知欲，让学生过目不忘。让学生在情境中自然而然地感到地震的危害，从而由此引出所探究的内容，既提供了必要的知识铺垫，同时又为学习地震的知识做好必要的心理准备。】二、自主探索地震的产生10师：请同学们自学课文第86页第一、第二自然段。师：通过刚才的阅读，你现在知道了地震是怎样形成的？学情预设：学生归纳出多数的地震是由地下的岩层断裂造成的。当破裂的岩石沿着

7、断裂形成的裂缝移动时，大地就会晃动。（课件出示地震实验模拟过程）师：请看大屏幕，你能指出哪里是震源、震中以及冲击波吗？（课件出示地震原理示意图）小结：冲击波就相当于往平静的水里丢一块石头，产生的一圈一圈向外扩散的波纹。震中一般是震动最强烈的地方。冲击波的震动会续渐减弱。三、地震前的预兆师：地震是一种自然现象，我们无法阻止它的发生，但有没有一种仪器能像测量天气预报那样，提前测量出地震呢？学情预设：也许学生会误以为地震仪能提前预测出地震的发生。师：地动仪是发生地震后的一种监测仪器，能监测到哪个方向发生了地震，但不能提前预测。到目

8、前为止，还没有一种仪器能提前预报地震的发生，但是大自然的力量是神奇的，在地震发生前会给我们一些先兆，你知道吗？10学情预设：1、动物会乱走、乱叫。2、清水会变浑。3、井水会冒泡。4、……师：说得非常好！现在我们一起读一读地震的先兆歌，好吗？小结：有了先兆，不一定会发生地震，但是我们就要引起