粤教科版小学科学五年级上册《大地的震动》表格式教学设计

《粤教科版小学科学五年级上册《大地的震动》表格式教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学基本信息课题15、大地的震动年级五年级上册指导思想和理论依据1、指导思想:本课通过对地震成因的模拟实验，地震的危害，地震的紧急避险方法等形成地震的系统知识。学会与他人合作交流，能对自己感兴趣的，觉得有价值研究的资料，如：地震的危害，地震的紧急避险方法等进行收集、分析、探究得出结论。以此激发学生的探究兴趣，提高学生的科学探究能力，培养学生的推理想象能力和爱国主义精神。2、理论依据：引导学生学会自己获取知识，使学生懂得凡事耍通过自己的实验去发现其中的奥秘。养成对待问题，对待新鲜事物都要通过发现，研究而得到验证的良好习惯。让学生自己实验，充分调动学生的学习积极性，体现学

2、生的主体意识，教师只是一个参与者，指导者，评价者。让学生有思考探索和尝试的机会，让学牛参与知识发生发展及形成的全过程，突出他们的创新能力与实践能力的培养。通过有关地震原因、地震危害、地震的紧急避险方法等资料的搜集，学生己获得了较多的信息和事实，此时引导学生把在探究活动中所获得的感性认识，用自己的语言表达岀来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得出科学结论。教学背景分析1、学习内容：木节课是科教（粤教科技）版《科学》教材五年级上册《变化着的地表》单元的第15课《大地的震动》中有关地震的知识，本课上承研究大地的变迁，下启对地球内部的运动一一火山的喷发的探讨

3、。本课通过对地震产生原因，地震的危害，地震的紧急避险方法等形成地震的系统知识。结合震惊世界的5.12四川汶川大地震，以此激发学生的探究兴趣，提高学生的科学探究能力，扩大预防地震和自我保护的知识面。学生情况分析：本课与学生的实际经验相差很远，所得的知识大都是来自收集的资料，本课还要注意培养学生动手实验的能力，收集资料的能力，并能根据问题从众多的材料屮筛选出合理的部分对自己的观点进行验证。教学目标1、科学概念：指导学生通过模拟的地震实验，了解地球内部运动的产物一一地震是一种经常发牛的具有极大破坏力的地质现象。并与其他学生进行交流、探究得出合理的结论。2、过程与方法：•能收

4、集有关地震方面的资料或图片•能设计地震形成的实验，并记录有关的现象•锻炼与别人交往获得资料的能力，对现象能进行分析，得出科学的结论，会利用已有的知识解释地震的危害和紧急避险方法。3、情感、态度与价值观•树立科学的自然观。•增强热爱祖国的思想情感•愿意与他人沟通，与他人合作学习和探究活动。教学重点和难点1、教学重点：指导学生初步了解地震的现彖，认识地震的成因，知道地震的危害和一些紧急避险的方法。2、教学难点：认识地震的成因，知道什么是震源、震中，提高学生的科学探究能力。教学准备教师准备：有关四川大地震的教学录像片。主要收集以下材料：(1)恐怖的四川地震(危害篇)(2)感

5、人的四川地震(求牛篇)(3)“测试在地震中的自救能力”互动电脑游戏视频：地震的成因，中国为什么多地震设计一份我校师生地震紧急逃生路线学生准备：(1)每人搜集有关地震的图片或文字资料(2)每4人小组配备一根长约30厘米、直径1〜1.5厘米、学生用力能折断的干木棍，一条毛巾。教学流程示意图本课以学生自主探究为中心，以学生发现问题，研究问题，得出结论这一思路，在教学设计方面，按照：情感体验①、提出质疑②,1、分析猜测③、r模拟实验想象④,r/资料交流实践运用这一过程进行，遵循科学探究内容标准。教学过程一、创设情境，导入新课（3分钟）谈话导入：“同学们，这堂课老师要先让你们观

6、看一段影片，在看Z前老师有个要求，希望你们认真仔细的观看片子中都播放了什么？”（随后课件展播再现2008年5月12日发生的我国四川汶川8级大地震，课件运用声、光、电、像、动作的组合，展示给学生一段惊心动魄的场景。一下把学生带入了情境。天崩地裂，房倒路陷，数以万计的人瞬间被活埋，美丽的汶川变成一片废墟……）师：是什么灾难可以造成这么大的危害？（生：这就是地震！）师：这次四川大地震死亡人数近7万人，失踪近2万人，造成直接以济损失超2000亿元。同学们，由此可见，地震的危害真大啊！关于地震，你想知道哪些问题？生：（自由答）师：地震，如同风、云、雨、雪和雷电一样，都是一种自然

7、现象。今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识。（板书课题）（设计意图：这部分内容可以使学生直观地了解有关地震的一些事实，并引导学生提出质疑，对激发学生的探究兴趣，想象地球内部的运动、地震的成因有一定作用。）二、模拟实验，认识地震成因。（15分钟）（1）讨论：你推测地震是怎样形成的？（学生小组讨论探究后派代表发言）（2）师：从地震的现象我们可以知道，地震时大地在剧烈地震动，有很大的破坏力。地下怎么会有那么大的力量呢？为了弄清这个问题，让我们一起來做个实验。（3）模拟岩层褶皱的实验。①师：请同学们把带来的毛巾叠成儿层，平放在桌上，两手按住毛山的两头,