《大地巨人》的教学设计

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1、《大地巨人》的教学设计　　　　教材说明：　　　　《大地巨人》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第三组的一篇课文《大地巨人》是一首优美的诗歌文章想象丰富描写生动语言通俗笔调灵活作者以暗喻的方法把大地比作一位可亲可敬的巨人通过想象将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起让我们感受到自然的博大与宽广读来倍感亲切　　　　设计理念：　　　　根据课文内容的语言特色力图通过多种方式引导学生体验创设多种情景体现以读为本的语文教学思想引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽　　　　教学目的：　　　　1、学会10个字及相关的词语会认5个字　

2、　　　2、有感情地朗读课文背诵课文　　　　3、体会诗中描绘的巨人形象感受作者对大自然的赞美之情激发学生亲近自然、热爱自然的情感　　　　教学重难点：　　　　1、1、学会生字有感情地朗读课文背诵课文　　　　2、2、在诵读过程中让学生的情感融入课文所描绘的意境中感受作者对大自然的赞美之情　　　　课前准备：　　　　1、课件让学生走进自然　　　　2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方多读一读　　　　教学流程及设计意图：　　　　一、欣赏风景导入课题　　　　1、欣赏风景交流感受　　　　“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光欣赏完后把你的感受告诉大家”　　　　(课件配乐播放风

3、景图片学生欣赏后自由交流)　　　　2、板书课题齐读课题　　　　“当我一个人坐在草地上望着远方连绵的山群我总是把我们的大地想象成一位和蔼的巨人现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧”　　　　二、自读课文整体感知　　　　1、学生感知巨人　　　　“说到巨人你的脑海中浮现了什么想象?”(学生交流初步浮现对巨人的印象)　　　　2、学生自由读文　　　　“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文要求字音读准了”　　　　3、检查字词　　　　课件出示词语：连绵的山群和蔼的巨人胸肌丘陵胡须茂密的森林　　　　缓缓宽厚自由自在跳跃翻滚　　　　(学生自由练读开火车读)　　　　4、学生再次自由读文边读边

4、思考：你读懂了什么?还有什么不懂的?　　　　5、学生交流　　　　a)　　　　三、想象画面走近文本　　　　1、指名读课文第一自然段其他同学边听边在脑中浮现画面　　　　2、学生交流：你看到了什么?　　　　3、指导朗读　　　　一个人坐在草地上望着远方的群山是一幅什么样的画面呢?你觉得应该怎样读呢?谁来试试?　　　　(采用自由练读、指名读、评价读、齐读等方式知道学生读书　　　　b)　　　　四、自主阅读走进文本　　　　过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音大地巨人到底长得什么样子呢?请你按学习要求自由学习2、3、4段　　　　1、提出自学要求：　　　　(1)、自由读课文2、3、4节思考

5、：你从课文中的些语句体会到大地是一位巨人边读边画出相关语句　　　　(2)、把找到的诗句大声读一读　　　　(3)、同桌交流自己的体会　　　　2、按要求学生自主阅读教师相机指导　　　　c)　　　　五、讨论交流感悟文本　　　　过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢?谁来把读一读2、3节?指名读　　　　读完这两节诗后你有什么感受?　　　　(一)、随学生交流指导学生学习诗句　　　　1、他起伏的胸肌是丘陵和盆地　　　　(1)、随交流播放丘陵、盆地等自然风貌图片　　　　(2)、带着自己的感悟读诗注意评价语言要有指导性　　　　2、他全身盖满小草织成的绒衣高兴时就摘一片云彩作手巾　　　　(1)、

6、指名读理解“盖满”　　　　(2)、指导学生读出大地满是绿色大地广阔的感觉　　　　(评价读男女生分读齐读)　　　　3、他的头发和胡须是茂密的森林　　　　(1)、课件出示茂密的森林图片让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大　　　　看了这幅图你想说什么?　　　　(2)、指导学生朗读　　　　(指名赛读合作读小组读齐读)　　　　4、他每一次的呼吸是风在山谷里来去的声音　　　　(1)、请学生倾听自己的呼吸声　　　　(2)、课件演示几种风的声音　　　　(3)、指导学生朗读学生感受大地的呼吸　　　　一阵微风吹过大地的呼吸声样的?(学生练读)　　　　一阵狂风吹过大地的呼吸声样的?(学生练读)　

7、　　　(4)、学生选择喜欢的方式读　　　　(二)、指导学生学习第4节　　　　过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人瞧他也在做游戏呢　　　　1、指名读诗句　　　　2、交流作者把太阳比作了什么?他每天的游戏?　　　　3、指名学生表演同座旁白　　　　4、全班边表演边诵读　　　　(三)、学生齐读2、3、4节　　　　d)　　　　六、拓展延伸情感升华　　　　1、用“…….是………..”句式想象大地巨人　　　　“大地巨人也和我们一样有眼睛有鼻子有眉毛……..你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模样?”