“图象处理”教学设计

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1、“图象处理”教学设计【教学内容分析】“图象处理”是《初中信息技术》七年级下册第二章第二节的内容，本节是继学习完“图象获取”后的一堂课。通过对前面获取的图象进行加工、处理，使学生掌握图象处理工具photoshop。【教学对象分析】初一学生通过小学学习windows画图程序，以及上一节“图象获取的学习”，对图象的基本知识有所了解和掌握，但对于图象的处理、使图象达到预期的效果方面还需要进一步学习。因此，在学生活动的设计上通过教师讲解、练习、提出问题、自己探索、练习，从一个由浅入深的过程使学生掌握内容。重难点部

2、分可通过学生互助、学生互评等方式获得帮助。【教学目标】1、知识与技能目标：a.掌握在photoshop中图像的选取和修整。b.通过学习和制作自己满意的图片，让学生理解、掌握并熟练运用图象处理工具photoshop。c.拓展学生思维，合成理想图像。2、过程与方法目标：a.熟练运用图象处理软件进行复杂的图象处理。b.通过对图片的处理，培养学生获取信息、应用信息、处理信息的能力。c.培养学生的创新精神和实践能力。3、情感态度与价值观目标a.培养学生对信息技术的兴趣和意识。b.增强学生的审美意识、组织能力。c.

3、培养学生团队协作精神和科技知识的应用道德。【教学重难点】重点：理解图层概念，掌握图像修整，从而按要求合成图像难点：把选取的部分图像修整完美【教学准备】1、素材准备：准备有关奥运、环保、安全等大量图片，每个学生的数码照片，放在指定的文件夹内。2、多媒体网络教室【教学过程】（一）新课导入大家知道比尔.盖茨这个人吗？他连续12年是全球的首富，这里有几张他的豪宅的图片，我们一起来欣赏一下下面我提两个问题：你想不想到比尔.盖茨家去？考虑到各方面的因素，这个理想可能实现吗？再看下面这两张图片（老师站在比尔.盖茨家的

4、图片），老师也没有到过比尔.盖茨家，但为什么会有这张照片呢？好，这就是我们今天要学习的内容——photoshop图片合成（二）新课教学Photoshop软件源于20世纪80年代中期，它是Adobe公司推出的图象处理软件，主要用于图象的修改与设计，是进行图象创意的制作工具，应用于制作课件、广告、封面等，在许多领域都被广泛使用。一、启动和认识PHOTOSHOP启动：双击桌面图标“开始”---“程序”---adobephotoshop7.0文件菜单打开图片：“文件”→“打开”→图片位置保存：文件→保存（一般以

5、JPG格式保存）常用工具栏：橡皮擦（半径大小）文字工具（字体、字号、颜色）套索工具（凡是右下角有小的三角符号的，点际鼠标的右键，就能看到它的扩展功能）二、合成实例1、活动一：福娃在树林中玩耍的图片教师示范操作步骤：（1）打开福娃图像，利用磁性套索工具，选取人物并复制到剪贴板。（2）打开风景图像，把剪贴板上的人物粘贴过来。（3）单击编辑→自由变换对当前层图像进行形变处理。（4）用工具箱中的移动工具，移动人物至图像左边的合适位置，任务完成，保存。在主机上演示，（强调套索工具、移动工具、变换大小）让学生根据课

6、本上的步骤练习巡视学生练习情况，总结，并给出下次任务总结：强调学生练习的一些常见错误，提出图层概念，强调橡皮擦、放大镜、自由变换、套索、移动、文字等工具对选取的人物部分图像修整完美，放好位置。　　2、活动二：在风景文件夹里找出合适的前景图和背景图，也可以是你们自己的照片，通过同学们平时对广告或宣传图的了解，创作合成出一副有主题的图象。要求：可以添加些文字和其他的内容表现你制作的图象的主题。主题可以是奥运、环保、安全、亲情、友情、爱心，要求用到图层的概念，完成作品后命上自己的名字保存在桌面上。（三）教学成

7、果评价（成果展示并评价、评述）1．基本任务中学生互评，好的说说制作心得，不完善的指出解决方法。2．教师引导和补充评价，对练习中的有创意的作品给予肯定。（四）教师总结今天我们学习了用photoshop制作图象合成，我们一起来总结一下，创作一幅有意义的合成图片的步骤：1、确定主题，收集与选择素材2、制作作品a.打开前景图，利用磁性套索工具，选取人物并复制到剪贴板。b.打开风景图像，把剪贴板上的人物粘贴过来，通过图层的选择实现多个前景图的合成。c.单击编辑→自由变换对当前层图像进行形变处理。d.用工具箱中的移

8、动工具，移动人物至图像左边的合适位置，任务完成。3、保存作品。图像合成过程中关键是把选取的部分图像修整完美，要求对橡皮擦、自由变换、移动工具、编辑菜单等熟练。课堂指导：科技知识要学之有道，用之有德。课堂延伸：留意宣传广告，构思广告制作意念。