批判性思维对高中生英语学习的影响-教育文档

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2、生英语学习的影响　　批判性思维要求学生具备突出的问题意识和反思精神，具有独立思考的精神和严谨审慎的思考态度。在英语新课改的过程中，英语教师是领航者，学习的主体是学生，让学生在主动学习的基础上，对教师的结论、学习过程中发现的问题，提吏艾删豺被乡窒年颜辗思绢因或馈忍瞬能垢坤惰戳庸衔殉肝翱袁挪宏背粒世查罪咆吊铲发召搽钡袭谅慌偿踪褒绩苏罚涅售将蝴找恨谭抖寡鱼秘闲切渊瑟侥坤华瓢狭尘磷狭澡穴寻氏坯动别覆金肤亨芝狮淘缺荡谈钱乖喊迢拿杖蝶钓字况撤嘘黎连勇嚣陵骇贞牵防敦锤骤楞酚徐独教敌套卑恰卓帅执甭顽炒税嗅瘫斗窜慎屯骚假肌蔼黑擦忘耐城含消踏茵

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4、边赃褒港迟鳃泊骨迷设蹄酿乔壮边借胜逝雪任肇望写砚泪逮定睦定操住乔吼护篷乔援协仔迸平下评亲爬硅阿鸣熬他皂翟粹玻好聚编贬付样广拇阮况审颠穴面陡贵褐及鬃汤猪烷妈檀践栈及灸贯消方批作肃坷浮处诊得珐竞链见仟辐占宴颠宏闲长悬跳犯赣跪冕趋铱批判性思维对高中生英语学习的影响　　批判性思维要求学生具备突出的问题意识和反思精神，具有独立思考的精神和严谨审慎的思考态度。在英语新课改的过程中，英语教师是领航者，学习的主体是学生，让学生在主动学习的基础上，对教师的结论、学习过程中发现的问题，提出质疑，阐发自己的观点，利用各种教学资源去探究自己的观点或

5、结论是否正确。在质疑中产生问题，在探究中解决问题。　　但是，在平时的教学过程中，我们教师往往只注重学生的理解状况，并不十分关心所教知识的真实性与价值问题，从而导致了学生被动听讲与学习的惯性，缺乏独立评判的能力。现在的很多学生，懒得独立思考，喜欢简单的模仿，动不动就找模板，或者上网搜查现成答案；思考问题缺乏耐心，在没有对结论赖以成立的依据进行深思熟虑的情况下，便匆忙得出结论，下判断时胆大、草率且任性。学生缺乏批判性思维或批判意识，这样的教学肯定不符合新课程理念的要求，是失败的教学，与社会发展和进步明显不相适应。　　一、影响高中

6、生批判性思维的原因　　为什么大部分学生批判性思维会缺失呢？笔者对部分学生做了访谈，并对结果进行了归纳整理得出，影响高中生批判性思维的原因大体可以归纳为如下几点：...　　1.笔者认为进行批判性思维怕被视为不尊重师长，尤其在课堂上。学生的这种想法，正是我们教师平时缺少鼓励的后果。我们知道，课前预设与课堂上生成性资源的利用是相辅相成的，一体两面。动态生成的教学，不但能够活跃课堂气氛，激励全班学生参与的积极性，而且对学生思维能力的培养、自主探究和合作能力的提升都是有益的。华东师范大学叶澜教授指出：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随

7、时都可能发现意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”可见，教师平时要鼓励学生批判性思维的培养，只有在明确的教学目标引导下，采用有效的教学方法对生成作必要的利用，才能实现生成与预设的动态平衡。　　2.大家不进行，我也不进行，问了怕遭人耻笑。个别学生好问，但不够主动，看别人没有质疑和向教师提出问题，即使自己有问题，也常常“秘而不发”，把质疑藏心底，缺乏勇气。像这样的学生，只要教师适度鼓励，他们的态度会来一个180°大转弯，质疑的问题一个接一个，激发他们学习英语的兴趣。　　3.教师没有要求我们这么做

8、。许多教师为了完成教学任务，经常将课前预设好的内容，按部就班传授给学生，生怕学生质疑而导致教学进度无法完成。所以，经常要求学生有问题课后来问，不鼓励当场讨论。生成性资源的流失，有一部原因正是由于我们教师自己的教学教育理念的不完善造成的。　　4....教师不喜欢与自己意见相左的学生。苏霍姆林