高职院校个性化职业指导探讨

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1、高职院校个性化职业指导探讨-高等教育学论文高职院校个性化职业指导探讨北海职业学院　赵青青【摘　要】阐述高职院校职业指导工作模式单一、针对性不强、指导效果不明显等问题，从个性化指导方面探讨高职院校如何实现高质量的职业指导。关键词高职院校职业指导个性化指导【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）09C-0010-02职业指导是一个教育过程，即通过学生的专业、品性、能力和教育程度等方面来帮助学生树立正确的职业价值观。职业指导的目标是让学生学会设计职业生涯，学会选择工作。职业指导最终指向是实现人和职业

2、的有机结合，使学生和社会职业相匹配。职业指导也意味着帮助学生了解职业信息，提供咨询和服务。当前，高职院校职业指导工作除充分利用课堂主渠道外，还应成立相应机构，由一批有资质的人具体负责开展职业咨询活动，为学生提供个别化、具体化的指导和服务，帮助学生对个人学习能力、性格特点、社会经历、兴趣爱好、职业目标、家庭与社会环境等方面进行深入分析和了解，然后根据职业需求情况为学生提供职业、就业方面的建议，唤起学生参与职业选择和社会生活的主体意识，从而选择合适的职业，明确职业目标。一、高职院校职业指导工作的现状国外的职业指导工作是从中小学开始

3、的，而在我国，这项工作起步较晚，而且指导面不够宽，力度不够大。尽管现在高职院校也越来越重视这项工作，但由于各地在经济、社会、教育等方面发展不均衡，许多学校的职业指导工作的基础还比较薄弱，重心仍停留在就业指导方面，并且存在机制不够健全、指导不够系统、教师不够专业等问题。目前，高职院校职业指导工作主要存在以下方面的问题。（一）职业指导和就业指导概念模糊。许多高职院校对职业指导和就业指导的认识比较模糊，有些学校甚至认为职业指导就是就业指导，在课程安排上偏重“就业”而忽略了“职业”，讲授内容着重在就业方针政策、形势分析、就业信息、择业

4、方法、求职技巧等，而职业意识、职业观、职业生涯规划等内容则讲授得比较肤浅。这种概念上的模糊明显削弱了职业指导的本质，满足不了高职毕业生职业发展的各种需要。（二）职业指导效果不明显。学校采取课堂教学作为指导的主要模式，不能有效将学生个人实际与职业定位、生产实践、劳动就业相结合，学生对社会分工及社会职业方面的知识了解贫乏，职业意识仍很淡薄，无法形成良好的职业观念，职业选择比较盲目，导致职业指导不能收到切实效果。（三）学生获取职业信息的渠道不畅通。笔者曾对10个班的学生进行调查，统计表明，56％的学生获取职业信息的渠道主要是网络、电

5、视、报纸等宣传媒介，其次是家庭成员，从学校的职业指导课上获取信息名列最末。这说明，当前学校的职业指导工作还做得不够，没有将学校教育在帮助学生获取职业信息、形成正确的择业观方面的作用发挥出来。二、国外高校大学生职业指导的启示国外大学生职业指导经历了100多年的发展，理论体系和实践操作模式都已相当成熟。大学生职业指导是贯穿整个大学教育过程的，而且指导体系相当完备，职业指导形式多样，方法先进，专业化、市场化程度较高。另外，国外学校在进行职业指导时比较注重将学生发展情况与内在需求相结合，在校生认真进行静态研究和动态研究、定量和定性分析

6、；对已毕业开始就业的学生进行跟踪研究。在研究指导过程中注意方法的多样性，一般有咨询法、建议法和协商法等。在德国，指导师特别注意指导学生课外活动的特色，如学习小组、职业兴趣小组、俱乐部等。在英国，为学生创设模拟的工作环境，让学生把作业、规划搬到工作现场去进行，让他们能在真正的工作场所实习。对比起来，国内的高职院校虽然教育过程也贯穿始终，但中间仍有断层，且指导手段单一，重教轻研，理论与实践脱节，指导的实际效果并不明显。如何借鉴国外的成功做法，建立一套科学、规范、全程的职业指导体系，让学生适应快速发展的社会需要，是国内高职院校学生职

7、业指导的重要课题。三、加强就业个性化指导，提高职业指导水平当前高职院校的职业指导往往是重群体、轻个别，忽略个体差异，指导没有针对性。个性化指导是在帮助学生认识自我、了解职业的基础上为学生量身定做个人职业生涯规划。在制作规划的过程中，不断提高学生职业意识和就业能力，使学生顺利完成从大学生到职业人的转变。个性化指导可以针对学生个体进行一对一的指导，也可以对每一类别学生进行定期的集中指导。（一）个性化职业指导要制度化、全程化、信息化、专业化。大学生心理、生理处于不断变化之中，个性化职业指导应遵循大学生身心发展规律，在体制建设、职业服

8、务、职业指导、指导队伍等方面体现制度化、全程化、信息化、专业化。1.体制建设的制度化。在学校层面，以北海职业学院为例，把机构设在招生就业处，由招生就业处组建课程团队和教研室，这样的机构构成能更便捷地把课程教学与就业工作有机结合起来，实现教学流程与职业、就业指导服务工作流程“一