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1、课题:1.3声音的特性教学目标一、知识与技能1.从实际中了解声音的特性。2.通过实验,知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关,不同发声体发出乐音的音色不同。二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”,进一步了解物理学研究问题的方法。三、情感态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学生热爱世界、热爱科学的品质。2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识,培养学生科学探究的兴趣。教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点探究决定音调、响度的因素。教学设施钢尺(若干、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳、铁支架、口琴、笛子、
2、小提琴、录音磁带、录音机。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。教学过程一、创设问题的情境,引入新课1.引入(1(1“赛马”欣赏2分钟视频展示:让学生认真欣赏,谈谈感受。(2教师指出:像刚才的音乐一样,让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。(3教师提问:那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?2.引入(2介绍:俄罗斯最著名的男高音vitas的魔鬼高音,征服了全世界的音乐爱好者,他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘,进入我们今天的学习内容。引入新课:声音的特性(板书二、师生共同活动,进行新课1.声音的音调(1教师演示:①用电子琴弹奏高低不同的音符,让学生感受有什么不同;②用音频播放
3、男低音独唱曲、女高音独唱曲,让学生感受不同。(展示课件:声音的音调(2得出:声音的高低不同,高音尖细、高亢;低音沉闷。物理中把声音的高低叫做音调。(板书(3探究影响音调高低的因素①分组实验:把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,改变钢尺伸出桌边的长度,拨动钢尺,注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。②分组实验:用硬纸片快慢不同的拨动梳子,听它振动发出的声音。③让学生讨论、分析得出:音调的高低与物体振动的快慢有关。(4教师帮助学生建立频率的概念①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率,单位:赫兹Hz(板书。②音调与频率的关系:频率越高,音调越高;频率越低,音调越低(板书。Flash课件展示
4、:音调与振动的快慢.(5学生看书,了解人和一些动物的听力和发声范围图。(6教师提问:人的听觉范围是多少?那么低于20Hz和高于20000Hz的声波我们能听见吗?学生回答,找出次声波和超声波的概念。次声波:发声频率低于20Hz的声音。超声波:发声频率高于20000Hz的声音。(板书学生了解:生活中的超声波和次声波。2.声音的响度(1教师演示:用不同的力击鼓,学生感受声音的不同;改变录音机的音量控制开关,让学生声音大小或强弱的不同。物理中把声音的强弱叫做声音的响度。(2探究影响响度的因素①教师演示:用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉,观察乒乓球被
5、弹开的幅度.重敲音叉,使音叉发出响度更大的声音,观察乒乓球被弹开的幅度。②学生思考、讨论:比较音叉发出不同响度的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究活动,可以得出什么结论?③响度跟发声体振动的幅度有关,物体振动的幅度越大,产生声音的响度越大。③教师提问:响度还与其它因素有关吗?(学生思考、猜测。④师生小游戏:教师小声说一段话,后排学生不知所云,而前排学生能准确说出。⑤学生得出:响度还与距声源的距离有关。(让学生再举些例子加以说明⑥师生归纳总结:影响声音的响度的因素是振幅和距声源的距离。(板书3.探究什么是音色(1课件“猜乐器”:播放用不同乐器演奏的歌曲,让学生指出不同的乐
6、器。(2学生小游戏:让后排的几个学生说同样的话,前排学生不回头指出说话学生的姓名。(3教师提问:你凭什么区分不同的乐器和不同的同学?得出:物理上,把不同的物体发出的声音具有不同的品质、特色叫音色。(板书4.教师介绍示波器(1教师介绍示波器的作用:显示声波的波形。(2演示实验或“示波器”视频展示①演示高音与低音的波形②演示响度不同的声音的波形③演示不同乐器的波形三、课堂小结本节课我们主要的学习内容:知识:1.乐音的三个特征:音调、响度和音色。2.音调是由发声体振动的频率决定的。3.响度是由发声体的振幅决定的。4.不同的发声体具有不同的音色。能力和技能:了解示波器在展现乐音特征中的特殊优势。
7、四、随堂巩固练习1.平时所说的“女高音”、“男低音”,这里说的“高”和“低”指的是(CA.音色B.响度C.音调D.速度2.重放引入部分的交响乐,让学生回答下面的问题:我们通过音色来辨别不同的乐器发出的声音,音乐中的男低音的音调低,响度大。3.你知道大象救人的故事吗?我们来听一听!五、布置作业看书23页:科学世界;完成24页1—4题。六、板书设计课题:1.3声音的特性一、乐音:让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。二、音调:1.音调:物
