酸雨-上海市浦光中学

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1、酸雨(网络课)浦光中学李穗烨一、教学模式自主探究学习模式二、教学目标1、能力与目标(1).知识目标a.掌握酸雨的定义、成因、成分b.了解酸雨的分布、破坏作用c.了解防治酸雨的方法(2).技能目标利用计算机在网络上获取信息，并制作简单的计算机板报2、过程与方法本课属于学生利用计算机网络自主探索学习以及合作学习3、情感态度价值观培养学生通过各种途径自己查找信息资源的能力，在收集信息的基础上进行分析、归纳并得出结论;学生获得有关酸雨的有关知识，对生存环境更加关心，加强平时生活中的环保意识；培养学生在学习过程的团

2、队合作精神三、任务分析学生的起点能力：(1).知识准备：在化学知识方面，学生已学过硫的燃烧、二氧化硫的氧化、酸性氧化物与水的反应、以及硫酸与金属、碳酸钙的反应；在环保知识方面，学生已学过大气的污染及原因(2).技能准备：化学仪器的操作技能、具有一定的归纳比较能力；计算机的基本操作，上网浏览、发送信息、下载资料四、重点与难点1．重点：酸雨的概念2．难点：酸雨的成因，防治的方法五、教学媒体多媒体计算机机房(每个学生一台，且联网)六、教学程序1、教学流程(1)(2)(3)学生分组布置学习任务学生讲述引出查找项目

3、教师提供信息源(4)(5)(6)下载信息学生上网浏览小组讨论制作一篇板报整理分类资料(7)(8)(9)教师归纳总结学生讲解板报演示提问、讨论(10)布置单元计划2、流程说明(1).先由学生简述通过预习书本所了解的酸雨的知识和不了解但想知道的有关酸雨的知识(2).将学生以五个人为一个单位分组，每组分别布置不同的与酸雨有关的课题内容(酸雨的定义与组成、酸雨的成因、酸雨的分布、酸雨的危害、酸雨的防治等等)(3).教师提供一些有关酸雨的网址或搜索引擎(4).学生在网络搜索浏览相关课题的内容，并对有价值的文字或图片

4、进行下载(5).学生分组讨论，对下载的资料进行整理、剪辑(6).制作一篇与相关课题内容的计算机板报(用Word软件)(7).将每组的板报通过局域网在每台机器上同时播放，并由该组的组长进行板报内容的讲解(8).其它组的学生或教师可以对该组的同学针对板报内容进行提问，该组学生可讨论回答(10).单元计划具体内容如下：时间：3个月人员：以5个人为一个小组内容(1).测量上海地区雨水的PH值，并作记录(2).记录上海市每天公布的空气质量报告中的SO2含量值(3).查阅相关书籍或浏览相关的网页要求：(1).根据数据

5、分析SO2含量与雨水PH值的关系(2).分析上海地区雨水情况及危害程度(3).利用以上的信息制作一个计算机板报(包含文字、图片、图表等等)七、教学后记以往的教学大都以教师讲，学生记、教师写，学生抄、教师总结、学生死记、教师出题、学生考试为主要形式，这是一种强制性、劳役性的教学方法，它只注重结果而忽略了教学的过程，这种教学方法不适宜培养学生的能力。为了适应新的教学形式，应提高学生的主体地位，在课堂内减少压力，给他们合理的自由，发挥的空间。而教师起的作用应是组织者、释放者和鼓励者。计算机多媒体教学是一种新颖的

6、且借助高科技的教学手段，在吸引学生、增加课容量、音像声音辅助方面有它独特的优势。但现在许多教师反而为多媒体所累，为制作一个课件花费大量的人力、物力和时间，而许多情况下计算机只起到以前录像机、投影仪甚至板书的作用。另外教学手段的更新与陈旧的观念有存在着矛盾，往往一节课的进程事先用计算机全部设定，计算机成了喧宾夺主的“主体”，而忽略了学生能力的培养，另外这种形式也忽略了学生的差异性和交互性。利用计算机网络教育较其它的教学手段有以下优点：(1).学习方式的变化，改变以往教师主导课堂的形式，学生的主体地位得到提高

7、，课内享有自主和民主，课堂气氛活跃，学生积极参与。许多知识点通过学生自己的搜寻资料、分析、讨论、总结而引出正确的结论，比以往单靠教师的讲解更强调了人本意识，更能培养学生的综合能力、创造性思维和探索精神。(2).学习环境的变化，利用网络学生和教师间、学生间可以交互信息，教师可以及时得到地反馈而作出评价。而且这种形式也实现了人机交互、个别学习，即考虑到教学对象的全体性，也考虑到了交互性(3).信息量提高，利用互联网的技术可以得到大量的网络资源，用这种共享资源的方法，即使信息量得到成倍的增加，更节省了许多教师制

8、作课件的时间。(4).培养了团队精神，通过在学习过程中学生是分组的，学生间可以互相合作、帮助，倡导了一种团队合作学习的方式，这在今后他们的学习和生活中都有很大的帮助。计算机网络教学还刚刚起步，还需要经过不断探索和改进，使这种教学手段与新时代的教育目标能更好地整合。