邢本《现代汉语》指瑕

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1、邢本《现代汉语》指瑕-大学语文论文邢本《现代汉语》指瑕○艾红娟1李之文2(1.广西大学文学院，广西南宁530004；2.山东传媒职业学院，山东济南250200)［摘要］邢福义先生主编的《现代汉语》是在多所高校使用的很受欢迎的教材。我们在教学过程中发现其中有一些错误和缺点，谨提出来供编者和学习者参考，希望此教材会更臻完美。［关键词］邢福义；现代汉语；指瑕［中图分类号］H109.3［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2014)03-0022-02邢福义先生主编的《现代汉语》是高等师范学校教学用书，已经印刷了二十多次，

2、是在多所高校使用的很受欢迎的教材。我们在教学过程中发现其中有一些错误和缺点，谨提出来供编者和学习者参考，希望此教材会更臻完美（我们以2004年2月第16次印刷的版本为例）。一、首先，此教材存在一些不够严密之处1.第82页指出普通话上声“在词语后、在降语调句末”读［21］调，举例是“修好［xau21］”。如果按照此规则，那么90页第4行“人品”的“品”、第6行“班长”的“长”、第19行“小组”的“组”、第20行“领导”的“导”都是在词语后，调值都应注为21，但实际都注为214，而非21。这就与此规则矛盾。到底哪种是普通话上声的

3、读音呢？普通话的上声也有21变调，但那是在非上声音节前或者本调为非上声的轻声音节前，如：北［pei21］方、老［lau21］婆；在词语后或者在降语调句末时，上声字则读本调［214］，如：“修好”，“好”在词语后，读本调［214］，而不是［21］；“他很好。”“你真好！”“千万要拿好！”“好”在降语调末，读本调［214］，而不是［21］。普通话中，“好”在词语后或降语调的陈述句、感叹句和祈使句句末时，仍读本调［214］，而不是［21］。当然，在港台话和很多南方方言中，上声“在词语后、在降语调句末”确实是读［21］，但在普通话中

4、并不读［21］，编者认为在普通话中也读［21］，这是不准确的，应是编者受南方方言的影响所致。因此，课本上所有“在词语后、在降语调句末”的上声［21］调值都应改为［214］，如84页第4行“下场”的“场”，第21行的“莲子”的“子”，等等。2.第171页叠韵词的定义是“两个音节的韵母或韵尾相同。”严密的说，叠韵词并不需要两个音节的“韵母”相同，只要是“韵”相同就可以了。韵母包括韵头、韵腹、韵尾三部分，韵则只包括韵腹、韵尾两部分，不包括韵头。比如书中所举的“彷徨”、傀儡、荒唐、徘徊”都是韵相同而韵母不尽相同的例子。而“两个音节的

5、韵尾相同”又太宽泛了，一般来说押韵需要韵腹和韵尾都相同。3.第259页短语的定义是“短语又叫词组，是由两个以上的词组成的语法单位。”这个定义不够严密。因为“由两个以上的词组成的语法单位”还可以是句子，如“你好！”由两个词组成，但它是句子。相比之下，黄伯荣、廖序东的《现代汉语》增订三版第59页“短语是意义上和句法上能搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。”就更严密一些。二、其次，此版本存在一些印刷错误1.第58页国际音标简表中把舌面后半高不圆唇元音和舌面后（舌根）浊擦音都记为［］。舌面后半高不

6、圆唇元音确实是［］，但舌面后（舌根）浊擦音是辅音的一种，应记为［］。第58页把两者都记为［］，肯定不对。国际语音学会编著江荻译《国际语音学会手册》240页把两者区分得非常清楚：希腊字母Gamma软腭浊擦音公羊角后半高（非圆唇）元音描述为“软腭浊擦音”，与描述为“舌面后（舌根）浊擦音”，虽然两者术语不同，但实际是相同的。这个音是用舌面后（舌根）接近软腭而发出的音，舌面后（舌根）是主动发音部位，“软腭”是被动发音部位，国际语音协会的“软腭音”是按照被动发音部位命名的，而邢本的“舌面后（舌根）音”是按主动发音部位命名的

7、，两者虽然术语不同，但都是对一个辅音的描写。2.第72页讲“三合复元音韵母”时，举例说“球、火的韵母是［iou］”。显然“火”的韵母不是［iou］，而是［uo］，“火”的韵母是二合复元音韵母，而非三合复元音韵母。所以“火”应该删去。3.79页第2行上声调值的五度制调符为1。应该是1。1用数字表示是535，1用数字表示是214。普通话上声的调值是214，五度制调符应是1。另外上声调值的五度制调符还有两处不标准，即57页声调表“马”的标调和第83页第18行上声的标调。4.第90页“班长”的音变记为“班［pan55］长［tsaη

8、214］→班长［pan55tsaη214］”。这是讲“辅音［n］作韵尾时常被后面音节声母发音部位同化而改变发音部位”时举的例子之一。其他例子是“申明、人品、感情、深厚”四个词语。这四个词语中第一个字“申、人、感、深”的［n］韵尾都被后面音节声母发音部位同化而改变了发音部位，分别变成了［m］