践行现代学徒制 实现人才红利梦

《践行现代学徒制 实现人才红利梦》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、践行现代学徒制实现人才红利梦-成人教育学论文践行现代学徒制实现人才红利梦文/江云何运峰摘要：学校自2011年开始尝试的现代学徒制的人才培养模式，经过四年的实践与探索，深化了产教融合、校企合作，促进了学校内涵发展，学生的职业认同感、职业能力及教师开发课程的能力得到了提高，进一步提升学校对北仑区及宁波区域经济发展的贡献度。关键词：现代学徒制工学结合人才红利一、现代学徒制实施过程学校自2011年5月开始试行“现代学徒制”，制订方案，明确现代学徒制的实施途径、实施方式和推进措施等，通过学校、企业双元培养，教师、师傅双重指导，学生、学徒双重身份学习，

2、学生在规定年限内掌握一定技术技能并学完相应课程，同时取得职业资格证书和中等职业教育学历证书。2014年9月学校现代学徒制推进项目成为首批宁波市职业教育综合改革先行先试项目。1.政府大力支持现代学徒制的实施离不开政府的支持和政策的保障。宁波市出台《宁波市职业教育校企合作促进条例》及实施办法，从法律上有效地保障校企合作、现代学徒制的顺利开展。北仑区每年对职业教育校外实训基地奖励100万，以激励企业积极参与职业学校的现代学徒制等教育教学活动。2.企业积极参与学校牵头联合了宁波职业技术学院、浙江吉利汽车有限公司、宁波南苑集团等18家企事业单位，成立

3、董事会，实施董事会领导下的校长负责制的办学体制，形成政府主导、专家咨询、高校指导、依靠企业、挖掘行业和社会力量积极参与的多元办学格局。董事会下的企业积极参与实施现代学徒制，同时也吸引一批非董事会成员的企业参与到现代学徒制实施中。企业通过现代学徒制挑选苗子进行人才储备，通过三年的全程跟踪培养，缩短毕业学生岗位适应期、提高就业稳定率；优秀企业、师傅还可获得一定的奖励。3.学校主导实施（1）精心选择合作企业。现代学徒制要取得成功，关键是要选好合作企业。学校校企合作经历了“合作学习阶段”“自主发展阶段”“深入推进阶段”“校企融合阶段”。2011年5

4、月，学校在紧密合作的企业中选择浙江吉利汽车有限公司、宁波捷胜海洋有限公司、浙江南苑控股集团、宁波龙星物流有限公司、宁波国柜物流有限公司五家企业参与现代学徒制的试点，至今已有13家企业参与。参与现代学徒制人才培养的企业要引领产业发展方向，拥有先进的技术（设备），能够提供“技术能手”型的企业师傅、高质量的实训岗位，重视人才培养并有一套较为系统的培训体系，而且要热衷于职业教育。（2）成立专业层面的现代学徒制工作小组。在各专业教学改革创新指导委员会的基础上，联合试点企业，由职教专家、企业人员、专业教师组成各专业学徒制工作小组，主要负责该专业人才培养

5、方案的制订、专业课程的建设、教学方式的创新、学生学业的评价等等；同时，该小组还负责选派优秀的技术工人担任学生的导师（师傅），组成一个师傅团队，且每位师傅带学徒（学生）平均不超过5名。（3）校企双方全过程、深层次、互动式参与人才培养各环节。第一，共同进行学徒制招生。每年5月，现代学徒制试点合作企业参与学校招生，按企业的用人标准，通过面试的方式录取学生，然后根据学业考试成绩择优录取，注册组成现代学徒制试点班。目前已涉及汽车制造与检修、机电技术应用、物流服务与管理、高星级饭店运营与管理、服装设计与工艺、财会、美发与形象设计等专业，这些学生（学徒生

6、）就相当于该企业的“后备员工”，具有双重身份，既是学生，又是学徒。第二，共同制订人才培养方案，开发校本课程。学校、企业师傅、技术专家和职教专家一起探讨、制订现代学徒制人才培养方案，确定人才培养的目标、核心技能课与核心理论课等结构的比例分配、师资的配备方案、实训要求与考证建议等。同时按照“企业用人需求与岗位资格标准”，校企合作开发基于工作过程系统化的现代学徒制教学项目和校本教材等校本课程，校本课程符合学生理论学习及企业实践特点，并将企业元素融入专业课程体系。第三，共同组建教学团队。师傅及师傅团队对学生（学徒）进行技术技能方面的指导，是学徒技能

7、提高的重要途径。校企共同组建教学团队，学校的专业课教师主要承担基础课和专业基础课教学，以及部分实训课的指导；企业选派具有丰富实践经验的管理人员及高技能人才担任或兼任该冠名班级的专业课程教师和实习指导教师，为每个学生选配指导师傅，并建立由企业技术骨干组成的“师傅团队”，改善“一对一”师徒教学的不足，充分发挥优秀师傅团队教学带徒的效果。第四，共同进行整体教学设计。在现代学徒制中，学生的学习需要把在企业中的实训和课堂上的学习有机结合起来。第一阶段以基础课和“校内实训”“企业体验”为主；第二阶段以专业方向课程与“项目实训”和“轮岗实训”为主，其中专

8、业方向课由学校教师和企业师傅共同授课，“项目实训”和“轮岗实训”由企业师傅在企业中指导开展，此阶段的专业技能要求和实训内容均由学校与企业共同确定；第三阶段进行“综合实践”，实习期