谈贪玩、厌学学生的心理矫正及学习兴趣的激发与培养

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3、上较为普遍地存在贪图享乐、迷恋网络、厌学的现象。这一现象同时也衍生出社会诸多问题，不仅令家长忧虑，同时也给了我们伟大民族的复兴以警示，更是新世纪摆在教育工作者面前的又一个重大新课题    当前，在我省各地中、小学，由于各种原因，不少学生出现令老师头疼、家长心烦、社会不安的问题。如“迷恋网络、不想学、不会学、不学好”等现象。据国家少工委统计，全国3亿学生就有5000万被列为“网瘾、学困生”，这些“贪玩厌学、沉迷网络”的青少年问题，给家庭、社会带来一种无形的压力，更是社会、家庭不容放弃的责任。因此，积极矫正贪玩、沉迷网络、厌学学生的心理，救助“网瘾、学困生”，预防青少年犯罪，已

4、到了刻不容缓的地步。本人通过对这一课题长期的分析、研究及多个成功案例的实践，有感于以下几点心得：一、高尚的人格魅力，丰富的知识面、专业的教育心理知识水平是前提针对这类孩子，要成功达到心理矫正的效果，作为教师，必须具备较宽的基础知识面（天文、地理、历史、数、理、化、航空、航天、政治、经济、军事、科技、体育、网络IT、数码）和较高的教育心理专业知识和足够的耐心、爱心以及崇高的人格魅力，到位的亲和力。具有“把学子当孩子”的教育理念。这些才是你赢得孩子认可、崇敬、欢心，成为孩子良师益友的必要前提条件。只有这样你才能取得孩子的信服，成为孩子可敬可畏的知心朋友，使孩子乐意接受你的教育，

5、你才能进入他的内心世界与他交流、沟通，并准确把握学生的心理思想动态，特性。从而对症下药，并准确制定、顺利执行可行的教育矫正计划。通过因势利导，达到教育目的。只有这样，才能做到以情动人，以理服人，以才感人，以德为人。所以，高尚的人格魅力，丰富的知识结构、专业的教育心理知识是教师成功实现教育目的必要的前提条件。二、准确把握学生的个性心理特点，投其所好，有的放矢，循循善诱。学生的心理既有共性也有个性。如：好奇性，新奇性、趣味性，崇拜性，模仿性，逆反性，叛逆性、随意性、好动性，沉迷性、固执性、自控能力差等特性。因此教师应该全方位把握学生的个体信息，并对其进行分析研究，因人制宜，制定

6、科学合理的教育矫正方略计划。准确把握学生的个性特点、爱好，投其所好，是教师正确牵引学生走向健康身心发展道路的切入点和关键所在，也是最佳手段。因此，在与学生沟通时要做到察言观色，有的放矢，准确把握他的心理动态、喜好，并巧妙引导切入到孩子喜爱话题上，从而延伸拓展到科学文化知识的层面上，让学生自觉明白学习的重要性、必要性，激发他勤奋好学、爱科学、用科学的热情。如孩子都具有好奇心，你可以与他探讨相关宇宙的话题：宇宙到底有的多大？天外还有类人吗？人类是如何感知宇宙的？宇宙飞船是如何进入太空遨游的？彗星是否会撞击地球？到时人类该怎么办？太阳是由那些物质构成的？会熄灭吗？地球的寿命有多长

7、？有的孩子迷恋网络游戏。同样你可以与他探讨相关话题：网络游戏、动漫是如何做成的？你知道传奇与陈天桥吗？他的个人财富有多少？又是如何创造的？计算机与未来的人类？什么是IT？世界级的IT精英有那些？有的孩子喜欢现代军事、武器，同样你可以与他探讨相关话题：你知道飞毛腿与爱国者导弹吗？爱国者又是如何拦截飞毛腿导弹的？地面上的雷达是如何发现高空飞机的？什么是隐型飞机？它又是如何隐型的？水下潜艇是如何发现的？又是如何隐型的？什么是激光炮？中子炮？同时老师可以根据学生的学历水平出一些趣味智力题（游戏）：1、你手上有一根可平均折段