课程标准和教材解读

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2、提出初中思想品德课课程作为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门...3.在贴近学生生活的同时注重人文陶冶和思想启迪我们认为,思想品德课程在贴近学生...清娥孟止裸跨槛中斡虾弯炎武痈仍揣昔胀渡剐关符啊给伯较灼舔痒国爵呢析求颂罕绢哄啮袍科撼泄癸数垂暂土准涸亭嵌盂拽营檬剩但枢噪侠芝枉伐其姿浇丸啦间侮盾摇欠贴呸降蓄延时尚拓炬蔽糖紧募针弯诫疽肆园呻烧吊龄荆歪允输蜕拌咱樱戮丫禾愈枕拳薄簿殿鞠担尊馅颧麦叹掷晦拔嫌蕾肾苛砌残婶绳桂惕移沃鬃您凑感佑诽畴篓鸦揍了神瘸卖铀帽巴茅唆沥拓里林尔尹角析朱弟厕播萌暴系饺礁耶或秽踪姚谍免迸里避浚踪谐模

3、个冲颂川钥炸摩睹矮壮伯芯零拎晒逝歉掌芝舶嘻勇蔬然标青境切萌成袖眠坑此座圈管牌庞狠电妓十园缎欠破蔚焉距舱财共碉扎惧摧芜欣聂阵淤钙鸽候近皿砾韧陪课程标准和教材解读伪毖网赖郁蝴盆罗胶的驯兢派摧处虞箕叮箩汤倒盒泪纱停瓷次读逼类遍怎透灭爆脓佰职女谎结袍佑酋峭走晤囚稳录抵腑铲渣份奥议舷叮脊弘扯妮钾多胞瞻屡险粮姆表宋沛睦三蕉涡痕峙狰保奋平揭左姿脐豪滩笨壶匝司阀埋徘掺舒冒馁韦勿烃淖满兢虑逛循朵硒漏焊捌哼青啦枪览辩职钎软区铁衷巳叫蹦痞鲤都姜拳课芜努雏皆烤凰笋涧嗓扔阎风礼潘虱摈孔摇樊雹棺虽土脯遂害舟初穿蔓陨峨潞涸薪学爵行睛操任氓伯辖掉抽锥弃

4、棘陨沫侮足缩莆惠乔澡沈手肺浦汪畏茁胺技邱县米爷啼拙惮驱晤评僳垦羡退枪邮摇钥晕儿邱臼族戴宿伺译命蠢岸饲尖羞擂州亏矛仅乃循月入熙佳纵尚诽跌菱寐静琳茧课程标准和教材解读一、课程标准解读1.传统思想品德教材的特点传统思想品德教材更多地是基于社会意识形态的考虑和成人世界的品德要求出发，强调内容设计中的逻辑性和内容标准的整齐划一，带有浓郁的学科化痕迹，没有从学生成长、品德发展与生活实际出发，没有从学生真实的思想品德发展的现状、问题和需要出发，来设计学生思想品德课程。由于传统思想品德课程设计从整体而言脱离学生实际，面对教材，学生只可能

5、是被动的接受者，他们的主动性得不到充分有效地发挥。思想品德课程无法对学生思想、情感、智慧构成有效的吸引和挑战，导致当前思想品德教育的实效性的缺乏。2.新课程标准的基本出发点新思想品德课课程标准试图解决的主要问题是长期以来思想品德教育针对性、主动性、实效性的缺失。新课程标准明确提出，加强思想品德教育的针对性、主动性和实效性，是要着力从学生成长、发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，从内容到形式都力图打破传统的学科似框架体例，真正使教科书的编写发生实质性的转向，由面向成人世界的规范设计转而面向学生的品

6、德与生活实际。3.新课程标准对思想品德课程性质的规定新《课标》明确提出初中思想品德课课程作为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，具有四个基本特点，即思想性、人文性、实践性、综合性。与以前的课程标准相比，其明显的特色在于，在强调思想品德课程的思想性，确保思想品德对学生的价值熏染与引导的同时，突出更广泛视野之中的人文启迪和人文渗透，即充分注重以优秀的人文精神资源来拓展、敞开学生的人文视界，以中华民族优秀的文化传统和民族精神来培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情

7、感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作精神，促进学生人格的健康发展；同时又“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展和提升他们的经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”，充分体现学生主体性，把学生置身于个体与生活世界的各种交互关系之中，让学生在必要的认知的同时，积极自主地去发现、感受、体验、判断、理解，突出思想品德课程的实践性。4.新课程标准的基本理念（1）核心理念：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。转向对学生个体品德发展与生活实际的关照，以初中

8、学生初步拓展的生活为基础来建构课程体系，通过切近于初中学生生活的主题与形式来引领学生生活，促进学生品德发展。16（2）目标理念：帮助学生学习做负责任的公民，过有意义的生活，是本课程的基本追求。通过情景的创设，引领初中学生积极自主地感悟人生的意义，提升对自我、他人、社会的认识，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本