结合课程标准解读初三教材

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1、结合课程标准解读初三教材2008年10月25日南京市鼓楼区教师进修学校王士云学习物理不目的，只是一个过程短期目标长期目标物理知识方法和能力学习新课标、解读新课标→学习新教材、解读新教材→落实新教材、课堂教学研究→教学与评价的研究→教学重点、难点突破研究→引入新知识技能构建新知识技能应用总结反馈激发兴趣产生求知欲提出问题引起新旧认知冲突产生新旧知识联想创设情境实验活动会议类比承上启下教法运用重、难点突破科学方法运用探究活动讲授、演示演绎、推理合作交流师生对话深入思考巩固知识应试训练实例应用研究活动问题讨论反馈练习凸显

2、知识脉络贯通前后知识升华科学思想整理知识提出新问题教一、课标对教材的要求二、对教材的把握与理解三、苏科版教材特点四、教材使用建议（初三）一、课标对教材的要求内容的选择上应该有利于促进探究活动的开展内容的组织为实施科学探究提供便利应重视学生的生活经验，不过分强调学科的体系和知识的知识的严密性内容的呈现形式应生动活泼应注意传递多种有益信息自主设计详细指导二、对教材的把握与理解1、教材既注重教学功能，又注重教育功能2、教材的教学功能由教的方面向学的方面转化3、教材的体系由注重学科知识的逻辑顺序向逻辑顺序与心理顺序有机结合转

3、化4、教材的教法指导侧重学生自主性、探究性和开放性。5、教材结构重心由知识的组织表达，转向知识与应用的综合表达。教材的体系由注重学科知识的逻辑顺序向逻辑顺序与心理顺序有机结合转化现象知识与应用的综合表达三、苏科版教材特点骨头多肉少过程多结论少插图多公式少问题多定义少知识内容的正文主要以各种活动组成，知识多由学生探究得出填写教材上，到一章内容结束通过“知识梳理”栏目呈现，教材对探究、活动式教学有应用性，阅读性不强。每章节的引入方式以实验、活动居多，无法用实验、探究得出的知识，以“信息快递”栏目给出。活动多、做中学物理的

4、特点突出。呈现形式不直接呈现结论质量不同的小车从同一高度释放，运动到水平面时速度大小相等。教材实验多，设计简单、直观并巧妙。探究中、活动中、三W中大量实验。激发学生兴趣。教材中所举实例多，图片多。“生活、物理、社会”栏目，出现频率多，“信息库”资源丰富，使整个教材信息量很大。教材版面活泼，用两个卡通孩子的对话，揭示物理现象中问题，能接近学生心理，便于学生学习思考。命题背景或素材具体体现在知识体系上整体按学科的逻辑顺序，有些知识结构有自己的特点，突出相关共性。作业联系生活实际，但思维要求没有明显梯度，难度跳跃性，与应试

5、有距离。具体体现以第十二章机械能为例一、动能势能机械能二、内能热传递三、物质的比热容四、机械能与内能的互相转化四、教材使用建议（初三）认真研读课标用教材教而不是教教材教学与应试的统一一级主题二级主题物质物质的形态和变化物质的属性（初二重点和难点）物质的结构与物体的尺度新材料及其应用运动和相互作用多种多样的运动形式机械运动和力（初二重点和难点）声和光电和磁（初三重点和难点）能量能量、能量的转化和转移机械能内能电磁能能量守恒能源与可持续发展研读课标教师要关注《标准》中行为动词的界定，它们是对知识技能目标和体验性目标所要达

6、到的水平的具体要求。“了解、认识、理解”是对知识的三个不同的层次要求；而技能的要求是“独立操作”；体验性要求有“经历、反应、领悟”。研读课标初中物理新课程标准的“内容标准”由“科学探究”和“科学内容”两部分组成，科学内容包括“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三个一级主题和十四个二级主题。研读课标《标准》中的科学内容（初三重点）1.通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关（第一层次：了解）。2.通过实例认识功的概念（第二层次：认识），知道做功的过程就是能量转化的过程（第一层次：了解）

7、。研读课标3.通过实例理解功率的概念（第三层次：理解），了解功率在实际中的应用（第一层次：了解）。4.理解机械效率（第三层次：理解），了解提高机械效率的途径和意义（第一层次：了解）。研读课标5.会读、会画简单电路图（技能要求：独立操作）。了解串、并联电路的特点（第一层次：了解），能连接简单的串联电路和并联电路（技能要求：独立操作），能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例（第一层次：了解）。6.会使用电流表和电压表（技能要求：独立操作）。研读课标7.理解电功，理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区

8、分用电器的额定功率和实际功率（第三层次：理解）。8.通过实验，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。（第一层次：了解）。研读课标用教材教而不是教教材1．研读教材，忌蜻蜓点水，合理安排教学内容，2．配合教材选择与内容相关的教学资源3．对教材资源的二次开发4．有效利用与组织教材提供的显性信息，挖掘教材中隐性信息如何合理安排本节2课时