论微课在电子技术基础课程中的应用

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1、论微课在电子技术基础课程中的应用-职业杂志论文论微课在电子技术基础课程中的应用文/曹利云　刘　明摘　要：本文介绍了作者根据职业院校电子技术基础课程的特点和学生的现状，本着学生可持续发展的观点对教材、教法进行的改革，特别是微课作为一种新型的教学资源类型，在电子技术教育教学工作中的应用及所取得的成效。关键词：微课　电子技术　具体应用随着现代电子信息技术与通信网络技术的高速发展，人们相互之间的联系变得越来越方便快捷，“微”这个字已不再陌生，和大家现在玩的微信一样，带给我们便捷的信息交流，使我们无论相隔多远，

2、都能相互联系。现在“微课”已在教育界风靡一时，它具有时间较短、内容丰富而精悍、形式多种多样、信息便于传递等特点。2015年笔者学校要求电类专业各科教师根据本学科的特点进行微课的研究与开发，笔者在具体课程开发过程中有一些自己的想法与见解。笔者正是基于微课的优点及其与电子技术基础教学的联系，同时结合实际研究过程中的具体思考、见解及经验来探讨电子技术基础微课的研究与开发。一、电子技术基础课程的特点电子技术基础课程是机电及电气类专业相当重要的一门基础课，在高技能人才培养和电类专业群建设中占有相当重要的地位。所

3、以，提高中职学校学生自主学习的能力尤为重要。在教学教法上怎样提高学生学习的主动性，在学习内容上怎样跟上现代信息技术的发展步伐，在教育理念上怎样评价教学的效果，是中职学校教师探讨的主要问题。二、电子技术基础课程的教学现状1.教学方法落后，不利于学生自主学习通过调查研究发现，职业院校学生的基础普遍较差，自主学习能力欠缺，学习积极性不高，学习氛围不浓厚。传统的教学方式是“粉笔+黑板”，教师讲，学生听，学生不能主动积极参与到课堂中，课下不能自主学习、积极思考，不能主动发现问题，严重影响教学质量与效果。2.教材

4、内容理论性强，不利于学生技能的提高职业教育的理念强调，理论知识以“必需、够用”为原则，注重对学生进行操作技能的培养，而现有教材的内容仍包含有一些复杂的理论推导、难记的公式，缺乏本学科新技术、新理念、新成果及工业实例的引入，不利于学生综合能力的培养。三、电子技术课程中微课教学的具体应用1.微课教学内涵（1）微课的内涵。“微课”是指根据课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，在教学过程中以某个知识点、技能点或相关教学内容而开展的教与学活动中，所需各种教学资源的有机结合体，视频一般为5至8分钟。（2）

5、微课教学的特点。一是时间较短，“微课”一般设计5～8分钟的视频时长；二是内容精悍、主题突出，微课研究的主要问题源于教育教学中的具体问题，主要体现课堂教学中某个知识点的教学，或课堂上某个重点环节的教与学的活动；三是使用便捷。“微课”资源具有教学案例视频的特征，使用方便；四是形式多样化，由于微课内容具体、主题突出、操作简单、课程容量小、时间较短，目的便于通过现代化技术手段传播。2.电子技术基础教学中具体应用微课的思考（1）合理改革教材，提取合适的知识点、技能点。在结合相关教学内容优化教材时，首先要考虑清楚

6、在这一章教材内容中共容纳多少知识点，要怎样处理这些知识点，要通过什么样的措施才能让学生系统掌握这些知识点，要通过什么样的方式来验证教学的质量与效果等。同时，一定要注意知识点的划分尽量小，要为学生课下学习服务，视频一般设计5～8分钟的时长，否则要重新加以处理。在教学过程中充分挖掘教材内容的知识点与技能点，根据知识点及技能点的特点进行视频录制，要把握知识及技能点的重点、难点及易错点，在结构及内容上要有所创新，提高学生学习自主独立性。例如讲解半导体二极管时，具体操作如下。首先，简单介绍二极管的结构，尽量多找

7、一些二极管的实物进行对比，介绍各种型号的二极管在电子产品中的应用，让学生对二极管的具体应用有初步认识。其次，介绍二极管的工作特性，把二极管的单向导电性作为重点来讲解录制，结合电子技术基础教材的相关内容，通过演示小实验来讲解录制二极管在正极电位高于负极电位，即“正偏”时，二极管“导通”；正极电位低于负极电位，即“反偏”时，二极管“截止”。再次，结合教材中关于二极管的伏安特性曲线图，让学生理解只有加在二极管两端的电压高于死区电压（门槛电压）时，二极管才能导通，同时强调硅材料和锗材料二极管的导通压降的不同，

8、进而进一步理解二极管的实际使用条件。最后，判断二极管的好坏，通过教师边讲解边演示，利用万用表来测量二极管的极性与好坏，让学生理解二极管正反向电压的差别等等。通过以上几个微视频的录制，学生可以在课下了解这些知识点与技能点，教师在课堂上结合课件进行讲解与指导，大大提高教学效果。（2）合理利用现代化手段，实现在线学习。教师把提前录制好的微视频通过各种渠道（在线传输、QQ、微博、微信）转发给学生，学生可以在课下自主学习，同时把学习结果反馈给老师，老师在课堂上解决