高二语文试卷第四册促织导学练习.doc

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1、学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com高中语文第四册第24课促织导学练习作者：admin    试卷来源：本站原创    点击数：329    更新时间：2005-7-1624促织一、作家作品。　　蒲松龄，山东淄州人，字留仙，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和百姓接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。　　蒲松龄20岁左右开始创作《《聊斋志异》，40岁左右基本完成，以后不断修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。　

2、　《聊斋志异》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说："集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。"二．通读课文，做题。1、解释下面加点词。振奋作声（）　　　　　死何裨益（）　　　　　迄无济（　）成妻具资诣问（）　　　折藏之，归以示成（）　　气息惙然（）径造庐访成（）　     抚军亦厚赉成（）　　　  如被冰雪（）蹑进披求（）　　　    虫集冠上（）　　　　　　抢呼欲绝（）而翁归，自与汝复算耳（）　　                　　夫妻向隅，茅舍无烟（）2、区别下列加线的一词多义

3、词语（1）留待限期，以塞官责（）    红女白婆，填塞门户（）（2）成（名）然之（）　  三餐而反，腹犹果然（）（3）因责常供（）　　每责一头，辄倾数家之产（）（4）顾念蓄劣物终无所用（）    激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉（）（5）靡计不施（　）    诚与他虫斗，虫尽靡（　　）3、与例句"成以其小，劣之"中"劣"的用法相同的一项是（）A、辄倾数家之产B、将军身披坚执锐C、渔人甚异之D、素善留侠张良4、解释下面加点词语。而又无所赔偿（）　　　　   儿渺然不知所往（）迷其所在（）　　　　　　　　成仓猝莫知所救（）抚军不忘所自（）5、翻译下列句子。（1）宫中尚促织之戏。学而思教

4、育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com（2）市中游侠儿得佳者笼养之。（3）邑有成名者，操童子业，久不售。（4）得无教我猎虫所耶？（5）虽连城拱璧不啻也。6、阅读下面三段话：　  "我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：'促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。'此语至今犹存。"（沈德符《万历野获篇》）   　"宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，伤其妻，亦自

5、经焉。"（《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》） 　 "宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？"（蒲松龄同时代的诗坛宗师王渔洋，写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。）　　王渔洋为什么要强调宣德年间是"治世"，宣宗是"令主"，即"明君"呢"？（提示：王渔洋、蒲松龄与康熙皇帝同时时代。）答：三．细读课文，做题。（一）故事开端：写成名因缴交不上促织而遭受痛苦。1、成名"转侧床头，惟思自尽"的原因是什么？（不超过30个字）答：（二）故事发展：写成名按图喜得佳虫。2、下面是对第4自然段的分析，错误的一项是（）A、写成名寻捕促织时的神态和心理，写得波澜起伏，采用了先抑

6、后扬的方法。B、成名捕捉促织的描写，形象逼真，是由于运用了一系列的动词：听－行－愕－逐－蹑－披－扑－掭－灌等。C、这迂回曲折、引人入胜的寻找促织的情节，表现了成名为摆脱苦难所做的挣扎，也巧妙地揭露了宫廷"岁征"的苛酷和官府"追比"的淫威。D、这一段穿插了癞蛤蟆的细节描写，主要的作用是让文章笼上一层神秘的色彩。（三）故事进一步发展：写成名儿子发盆毙虫，成名复得促织。3、"母闻之，面色灰死"的原因是什么？请援引原文回答。（不超过15个字）答：4、有人认为第6段最能体现文章的主题。你的看法呢？为什么？请简要分析。（不超过100个字）答：（四）故事高潮：写成名的促织斗胜强敌。5、文章运

7、用对比的方法，描写成名的促织战败"蟹壳青"，制服矫健的鸡。除此之外，还运用衬托的方法，表现成名的促织的神奇本事。请从斗"蟹壳青"与斗鸡两个方面分析。（1）斗促织：（2）斗鸡：（五）故事结局：写成名进献促织，因祸得福。6、成名的结局化悲为喜，寄托了作者对成名的同情，同时客观上也暴露了封建政治的腐朽性。从全文看，由悲化喜有哪下些？请补充分析。（1）过去成名"操童子业，久不售"，今宰"嘱学使"，"俾入邑痒"。（2）（3）学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思