高二语文下册 促织教案 人教版第四册

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1、促织教学目标：1、掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。2、理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。3、通过了解作者生平、时代背景，理解本文现实主义与浪漫主义相结合，以前朝“治世”殃民之事揭露“康熙盛世”黑暗现实的创作构思。教学重点：1、掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。2、理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。教学难点：理解本文的写作目的和现实意义。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入新课王安石《促织》：金屏翠幔

2、与秋宜，得此年年醉不知；只向贫家促机杼，几家能有一絇丝？帷幔的质地也是丝的，都是耗费了劳动妇女无数心血的产物。可是富贵人家“得此”甚易，并且用来做为遮风挡寒的工具，那些醉生梦死的老爷们年复一年安于这种舒适的处境之中，完全感觉不到秋天寒冷的威胁。偏偏就在这个季节，无情的蟋蟀（即促织）却向贫家鸣叫不已，催促他们赶快劳动，却不想想穷苦人家多少门户连“一絇丝”也没有，让他们拿什么去织呢？“金屏翠幔”和“一绚丝”不仅是成品和原料的对比，而且是生活的豪奢与贫瘠的对比，是物质的珍贵与寒伧的对比，甚至在数量上也是悬殊

3、的。二、介绍本文教学目标及本节课教学要点。三、检查预习。1、你所了解的蒲松龄作者蒲松龄生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙年间。他本是一个有多方面文学才华的人，诗、文、俚曲都有作品传世。但他一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近40年的清苦塾师。2、所知道的《聊斋志异》：为什么叫《聊斋志异》？”聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的

4、精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术特色，则诚如鲁迅">鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。题材分类：3、课前预习作业（1）正音迂讷（nè）裨益bì爇香ruò翕辟xī掭tiàn不啻chì抢呼欲绝qiāng惙然chuò蹄躈qiào龁hé觇视chān赉（2）一词多义岁：1、后岁余，成子精神复旧2、岁征民间3、成有子九岁。四、整体感知1、复述课文，列出结构提纲。起因：征虫开端：觅虫发展：求虫——得虫高潮：失虫——

5、得虫——斗虫结局：献虫尾声：因虫得福2、据情节，可以看出文章始终围绕的一条主线是什么？围绕这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？明确：（1）故事始终围绕促织得失这一主线安排情节；（2）情节波折：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路，“山重水复疑无路”；神巫指点，成名得虫，“柳暗花明又一村”；节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。（3）这样写的妙处：这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏充实、丰

6、满了故事，深化了思想内容，赢得了一代又一代的读者。而情节得曲折变化，又是艺术地再现生活的需要，因为生活本身就是丰富多彩、充满波澜的。第二课时一、学生齐读全文，理清情节，教师帮助梳理体验：1、全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）2、指名一生讲故事，（提示：围绕标题“促织”展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。）其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。征促织｜｜——捕促织｜｜——卜促织——得促织｜｜——失促织——化促织——斗促织｜｜——进

7、促织｜｜——议促织3、按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结局等，让学生体会故事一波三折的特点。学生再次默读阅读课文，编写情节提纲：序幕（起因）第１段朝廷征促织开端第２段成名被摊派交纳促织发展第３～４段成妻卜促织成名按图索促织高潮第５～７段成子毙促织化促织斗促织结局第８段成名献促织尾声第９段作者评促织４、文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？５、请生细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填

8、入横线上，并体会心理描写的妙处和作用（每条横线只填一个字）。　　成名听说儿子误毙促织则（怒），得子尸于井则转而为（悲），见子气息惙然则转而为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（愁）。忽闻门外虫鸣则既惊且（喜），然见促织短小则认为它（劣）；视之，意似良，又转而为（喜）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（恐）。二、作业１、完成情节提纲２、写100字左右对于成名形象的分析第三课时一、鉴赏感悟1、生散读本文结尾，思考：本文的结局是喜的，但本文是喜剧吗？2、如果是