高一级历史教学质量评估题二.doc

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1、学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com高一级历史教学质量评估题（二）一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）南京下关江边尸体堆积如山1937年日本对中国发动了全面进攻，扩大了对中国的侵略。据此回答1～4小题。1.日本帝国主义发动的全面侵华战争开始于A．九一八事变B．华北事变C．卢沟桥事变D．八一三事变2．右图所示历史事件发生后，中国的政治中心转移到A．华东地区B．西南地区C．西北地区D．华南地区日军从沦陷区掠夺的大批物资3.日本在沦陷区推行奴化教育的根本目的是

2、　A.宣传法西斯主义 B.培养和训练汉奸C.缓和民族矛盾D.实现民族同化政策4.如右图所示，日本这样做的直接目的是AA.满足战争需要，以战养战B.实现中日之间的经济提携C.转嫁30年代经济危机损失D.为资本主义发展积累资本抗日战争进入相持阶段后，日军侵华方针改变，对中国的抗日战争产生重大影响。据此回答5～8题。5.日本速战速决灭亡中国计划破产的标志是　A.淞沪会战的结束 B.台儿庄战役的胜利C.抗日根据地建立D.抗战相持阶段到来6.抗日战争进入相持阶段，日军侵华的重点是　Ａ.加强对沦陷区的经济掠夺 Ｂ.推

3、行“治安强化运动”Ｃ.进攻中共敌后抗日根据地 Ｄ.进攻国民党正面战场7.下列哪一事件不是日本帝国主义诱降政策的结果A.蒋介石集团由抗日转向反共B.汪精卫建立伪国民政府C.国民党召开五届五中全会D.毛泽东发表《论持久战》8.国民党豫湘桂战役大溃败的主要原因是　A.蒋介石集团奉行的不抵抗政策B.缺乏美国军事援助C.蒋介石消极抗日积极反共政策D.日本改变侵华方针抗日战争期间，国共两党合作，建立了抗日民族统一战线，开始了全民族抗战，但无论是中共与国民党之间，还是国民党内部都存在矛盾和斗争。据此回答9～12小题。9

4、.抗日民族统一战线建立的标志是A.西安事变的和平解决 B.国民政府发表自卫宣言C.八路军和新四军的建立 D.国民党公布国共合作宣言安徽泾县茂林地区遭伏击的新四军队伍10.有关右图所反映的历史事件的表述,不正确的是AA.中共决定武装反抗国民党的屠杀政策B.事件后国民党顽固派陷入空前孤立境地C.表明国民政府转向消极抗日、积极反共D.事件后中共揭露顽固派阴谋,坚持统一战线学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.co

5、m11.抗日民族统一战线建立后，国共两党仍存在斗争的一面，其根本原因是A.两党奉行的抗战路线不同B.两党代表的阶级利益不同C.两党所处的政治地位不同D.两党对侵略者认识程度不同12.国民党五届五中全会后，蒋介石集团的政治态度是①妥协投降②放弃抗日③进行反共活动④同共产党决裂A.①③B.①②C.①④D.③④抗日战争中，始终存在两条抗战路线的分歧。据此回答13～—17小题13.右图是中国近代反抗外来侵略的重要战役，它的重大历史意义是A．是抗日战争爆发战以来的首次大捷B．是抗日战争爆发战以来的最大胜利C．它粉碎

6、了日本三个月灭亡中国的企图D．它抵制了国民党顽固派的投降阴谋14.抗战初期，国民党战场接连失利，丧失了华北、华中、华南大片国土的最主要原因是A.敌我力量悬殊B.缺乏国际援助C.军事指挥错误D.实行片面抗战15.在枣宜会战中牺牲的爱国将领是A.张治中B.谢晋元C.张自忠D.杨靖宇16.中国共产党全面抗战路线制定于A.遵义会议B.洛川会议C.瓦窑堡会议D.八七会议17.全面抗战路线和片面抗战路线的最大区别是A.在正面还是敌后抗日B.积极还是消极抗日C.采取什么方法抗日D.依靠哪些力量抗日抗日战争进入相持阶段后

7、，中共领导的人民抗日武装成为抗日的中流砥柱，为战争的最后胜利做出了重大贡献。据此回答18～25小题18.朱德赞扬百团大战“带有全国性的伟大战略意义”，主要是因为该战役A.给予了日本华北驻屯军以沉重打击 B.提高了共产党和八路军的威望C.克服了投降危险，争取了形势好转D.是敌后抗日根据地的形势好转19.1941年—1942年抗日根据地困难局面出现的原因不包括A.日军的残酷扫荡B.国民党军队的封锁包围C.严重的自然灾害D.中共中央的“左”倾政策晋察冀根据地农民拥护减租减息20.抗日根据地军民反“扫荡”采用的

8、基本方针是A.游击战B.运动战C.阵地战D.闪电战21.右图所反映的中共在抗战时期实行的土地政策的主要依据是A．社会和革命性质的变化B．国内阶级关系错综复杂C．中国社会主要矛盾的变化D．中国革命动力的变化22．日本投降后，重庆有一个灯谜，谜面是“日本宣学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com告无条件投降的原因”，打一中国古代