《站住了，别倒下》教学反思

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1、《站住了，别倒下》教学反思《站住了，别倒下》是大班“感动天地”主题的一个科学探索活动，物体“能站住”与“不能站住”日常生活中很常见，但又不太引起幼儿的注意，本次活动旨在通过实际操作激发幼儿探索让物体站起来方法，对物体如何保持稳定平衡产生兴趣，知道物体的平衡与物体的重心位置有关。通过探索发现可以通过借助辅助物和改变物体的方法改变物体的重心，使不能站起来的物体站起来的方法。在幼儿探索过程中应引导幼儿自己尝试解决问题，帮助幼儿归纳小结，培养幼儿做中学，学中做的能力。为了引导幼儿积极参与该活动中，我为孩子们准备了许多不同材质的物品，如：能站住

2、的物体（盒子、水瓶、积木、等等），不能站住的物体（笔、吸管、树叶、羽毛、书、水彩笔、纸等等），辅助站立的物品（插塑、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋布条等）。分类筐每组两只。鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，并通过实际操作、使幼儿更具体明确地了解更多的方法。活动分三个部分进行。一、观察操作材料，引导幼儿判断。老师带来了很多东西，是什么？今天，我们要让这些东西比一比，看看谁能站起来。你觉得如此东西可以自己站起来，为什么？引导幼儿认识操作材料，并根据自己的生活经验进行初步地判断。@_@我是分割线@_@二、哪些物品能自己站住，哪些物品站不住

3、？1、实际操作区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住。第3页共3页幼儿探索为什么有的物品一站就站住了？有的物品不容易站住？每组的桌子上都有一些物品，请小朋友试试看哪些物品能站住，哪些物品站不住？为什么？2、请幼儿区分容易站住和不容易站住的物品分开，放到筐子里。通过动手操作让幼儿对自己的判断进行验证，知道的并将物品平衡与物体的重心位置有关，进行分类摆放。三、怎么让它不倒下，尝试用多种方法让不能站住物体站起来。1、引导幼儿尝试使用辅助物体使不容易站起来的物体站住。有什么办法可以帮助那些不容易站起来的物品站住呢？幼儿回答后再出示辅助材料，引导

4、幼儿操作。2、引导幼儿相互交流自己的办法并展示操作结果。你使哪些站不住的物品站住了，用了哪些方法？探索运用辅助物体使不能站住物体站起来的方法，鼓励幼儿大胆操作、探索，互相交流。使幼儿更具体明确地了解更多的方法，以及哪些方法是有效的，哪些方法是无效的。3、尝试在没有辅助物帮助下尝试让纸站起来，知道还能通过改变物体的形状增加物体的平衡性。（1）要使纸站起来有多少种办法呢？（2）引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住。由浅入深，探索改变纸的形状，使纸站起来的多种方法，引导幼儿在做中学，使幼儿成为学习的主体。总结：今天小朋友想到了许多好办法让不能站

5、物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多物体也想站起来，只要我们肯动脑筋，就会想出很多很多的好办法来帮助它们。第3页共3页@_@我是分割线@_@引导幼儿根据生活经验进行分析判断，可以了解幼儿的认知水平。反思：在具体的实施过程中，幼儿的思维很活跃，他们不仅想到了用辅助物使不能站住的物体站起来，如：将吸管插在小棒上，将各种物品放在米中、橡皮泥中固定，还想到了泥土和米、橡皮泥的作用是一样的，农民伯伯就是用这种方法来种树、种东西的；还有的幼儿想到了要将可以分拆的物品（如：将塑料鸡蛋可以拆下分成两半就可以站起来了等。）《幼儿园教育指导纲要》明

6、确指出“幼儿科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探索活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”在这个活动中，我通过兴趣，激发孩子的想象、创造欲望，而且增强了他们的自信和成就感。第3页共3页