特别的爱给“特殊”的你

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1、特别的爱给“特殊”的你-学前教育论文特别的爱给“特殊”的你江苏省苏州市吴中区木渎实验小学附属幼儿园赵岚幼儿期是人生社会化的起始阶段，幼儿将来能否适应各种环境；能否协调好与他人、集体的关系；能否乐观地对待人生……幼儿期的生活经验和受教育状况显得尤为重要。3至5岁的孩子正处于敏感期：好奇、好模仿、个性强。这个阶段的幼儿正处于自我实现阶段，需要我们为他们敞开大门。然而，班级里总有几个“特殊幼儿”，这部分幼儿大多持续存在着某些行为的偏差和心理的障碍。如我班的黄杰宇小朋友，他活泼好动，常常给老师闹点“恶作剧”。比如大家一起游戏时，他趁老师不注意就会到处乱窜，不

2、遵守游戏规则，去抢别人的东西，等老师找他的时候，他有时会逃来逃去，让老师追来追去，有时又索性四脚朝天躺在地上，扶也扶不起来，累得老师气喘吁吁；上课时不愿听讲，随意讲话、随便走动，敲打积木发出响声等等；玩玩具时，他又常常与其他幼儿发生争抢……再如范婧怡小朋友，从开学第一天来一直哭了几个月，做游戏时一个人坐在小椅子上哭，不愿参与游戏也不和小朋友交流；吃点心时哭个不停连点心也不吃；上课时也不停地哭闹，导致无法正常上课；吃午饭时还是在那里抽泣，不愿吃饭，有时哭累了就睡在桌上；午睡时仍旧哭闹不休，其他小朋友都被吵醒了。还有陈荃小朋友每次吃饭之前都要先呕吐一番；

3、谭诗雨小朋友不肯吃饭；华文涛小朋友每次吃菜、吃面都要哭等等。怎样来教育好这些“小公主”“小皇帝”呢？苏联教育家马卡连柯说过，没有爱便没有教育。冰心老师也说过，有了爱才有了一切，有了爱才有教育的先机。他们需要爱，因为爱能使儿童以一种敏感和热情的方式去观察他所处环境中的那些特征。何况，教师是人类灵魂的工程师，那么幼儿教师毫无疑问是这个重要工程中的重要一员，在铸造灵魂的这一伟大工程中，幼儿教师承担了打下坚实基础的这一至关重要的任务。特别是作为一名转岗教师的我，对幼儿教师的认识在不断的改变、更新，也在不断的深入、丰富，心中的幼儿教师形象也在不断的完善，日趋成

4、熟起来。在这个变化的过程中，我一直是怀着一颗爱心从以下三方面来做好工作，让爱伴随着孩子，给哪些“特殊”的孩子更多的爱，促使全体孩子活泼、健康地成长。一、以“包容”“宽松”的爱，对待“特殊”的孩子我带过的小班，孩子们都是新生，从孩子进入校园的那一刻、从我们家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任。这也是家长对我们的信任和期望，但孩子们对于新的环境显得既陌生又害怕，有些孩子的行为就会有所偏差。但是每一个幼儿都有被人关心，被人爱、与人交往、获得鼓励和赞扬的需要。爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或

5、逆反心理。比如，有些调皮的幼儿，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱和关注不够。如果随便惩罚幼儿、大声训斥更是会伤害幼儿的自尊心。因此，对于调皮的幼儿，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱，用爱去教育他们。今年班里有一个特别的孩子：康康，这个孩子出生时只有二斤二两，是个早产儿，从孩子出生的不易，可以料想到家人对孩子成长的关怀以及老人对孩子的溺爱。孩子完全没有规则意识，来到幼儿园第一天，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一大家子全部出动，把孩子送到教室后，久久不愿离去。爸爸、妈妈趁孩子不注意时找借口离开了，

6、当奶奶刚想走时，孩子发现了，一把拽住奶奶的衣服说什么也不肯放手，当老师、阿姨想尽一切办法把爷爷、奶奶送走后，孩子独自一人走到午睡室要爬到上铺跳下来，真是把老师、阿姨都吓出了一身冷汗，好不容易把孩子留在了教室，孩子在教室里到处乱窜，没有在小椅子上待满过一分钟，对于老师、阿姨的话，他也从没有反应。面对这么特别的孩子，我没有对他另眼相看，也没有训斥他，更没有吝啬自己的爱，反而给了孩子更多的爱和关怀，常常和孩子交流，慢慢的，孩子上学不再哭闹不止，也能尽量待在自己的座位上，不随便走进午睡室了，也较少在教室里乱跑了，有时还会帮助老师做些小事情呢！作为教师的我们要

7、拥有爱心，以“包容”“宽松”对待孩子，特别是那些“特殊”的孩子，无条件地从心理上接纳他们，理解他们，用自身的语言、表情和行为去感染他们，让他们感到老师是可信赖的。这样，孩子也会用爱心来回报我们的。二、以“平等”“和谐”的爱，教育“特殊”孩子没有对孩子的爱，何谈对孩子的教育，用爱心对待孩子，即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。在教育过程中，我充分考虑幼儿的身心感受和接收程度，针对幼儿的不同特点，通过各种不同的教育途径、方法和手段，尽量让幼儿多一点实际感受，多一些感性认识，使幼儿在

8、教师的引导下能通过自己的经验积累进行自我教育实践。这样，既能收到预想不到的教育效果，更能发挥教育的最佳效益。