情感教育在课堂教学中的作用与运用

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1、情感教育在课堂教学中的作用与运用浏阳市荷花中学黎明艳列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”可见，培养学生积极的情感是课堂教学的一个重要目标。“亲其师，才能信其道。”当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到热烈的内心情感体验，就能愉快地接受教师的教诲，并努力把这教诲转化为行为，从而去实现教师的期望。可以说情感制约着师生间的人际关系，影响着学生行为，影响教学质量，影响学生的发展。所以情感教育在课堂教学中也至关重要。一、应注重感情教育在教学过程中的作用。（1）师生情感影响学生的学习态度良好的师生情感能促使

2、教师专心致力于教学工作，学生也不会产生恐惧心理，更不会带来过渡的焦虑，学习也就轻松愉快。据调查：学生喜不喜欢某老师上课的一个重要原因取决于教师是否和蔼可亲和平时是否喜欢他们。这就告诉我们建立健康良好的师生关系能促使师生相互理解、信任，这种情感会使学生产生一种不学好功课对不起老师辛勤汗水栽培的内心体验，从而激发学生的学习动力。（2）良好的情感对教学效果会产生积极的影响。教师的友善热情可以充分调动学生的学习主观能动性，并提高教学效果；反之，教师刁难学生或讽刺学生，将会降低学生学习的积极性，其学习的主动性会逐渐消失。苏霍姆林斯基说过：

3、“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”学生在听课时总伴随着一定的情感，而学生的情感往往同他们对教学的兴趣密切相关。只有老师信赖学生才能赢得信任，学生才能消除各种心理障碍，才能满怀信心地学下去，从而取得满意的学习效果。（3）教师情感对学生智力发展有极大的影响国外心理学家做过对学生智力发展的研究，正是通过教师的情感表现，将“暗含期待”的信息，微妙地传递给学生，让他们的情感受到感染和鼓励，从而产生对老师的“好感”、“信任”和“尊敬”，这种积极情绪能大大激发他们努力学习的

4、动机，使大脑皮层处于良好的状态，这样通过师生间的情感交流就能大大促进学生智力的发展。二、应创设各种情境，培养良好的师生情感。（1）教师讲课应进入角色，要有情感。教师要认自己对科学的兴趣，热爱以及教学认真负责的态度和较高的教学水平，唤起学生情感的共鸣，把学生的思维现象推向一个新的境地。为此，在教学过程中教师应对教材感受亲切，并情感激荡地讲授，这样才会取得较好的教学效果。（2）教师应对教材内化为自己的心理品质。在教学过程中，教师和教材要融为一体，使教学不是单纯地传授知识，而是真心实意地吐露老师的立场、观点和方法，从而感染学生，给他们

5、信心、趣味。（3）教师要成为学生认识的对象。教师的情感是一种无声的语言，教学过程中不仅是师生间的情感交流。课堂上除传授知识外，老师还通过自己的意识信号，进行着看不见的课程，老师满腔热情地启发、诱导、帮助学生，可使他增强学习兴趣和克服困难的信心，而学习良好的学习态度又给老师精神慰藉，从而使课堂教学更富有激情和感染力，通过这样的双向情感交流、反馈，师生间的情感就会更加融洽，学生听得就会聚精会神。三、教师还应重视情感评价。学生需要老师去评价，他可以从中感受到老师尊重他，关心他，公平地对待他。评价的方法，不仅用语言进行简单评价，还可以用

6、表情和手势示意评价；不仅用鼓励、表扬或检查、批评来评价，还应用情感评价、暗示的目光，热切期望的口吻，正确引导的语言，以及启发示范性的讲解。关键在于情感的作用，期望的效应使它恰到好处。总之，教学过程不仅是师生间的信息交流，而且是师生的情感交流，为了取得较好的教学效果，必须创造一种有利于信息交流的良好的心理环境。而情感则是教师、学生和教材联系在一起的纽带，在三者之间起着桥梁作用，所以我们必须重视情感教育在教学过程中的作用与运用。