多细胞生物的组成

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1、第二节多细胞生物地组成教学目标1、通过观察多细胞植物植株地结构,能描述多细胞植物体地结构层次2、通过观察人体消化系统地结构模型,认识有人地消化系统组成3、联系植物体地结构层次,讨论得出人体结构层次重点：描述植物体,人体地结构层次难点：描述人体地结构层次电教手段实验教具绿色开花植株,人体消化系统地模型教学过程导入：细胞是组成生物体（病毒除外）地结构和功能地基本单位细胞经过细胞体后形成不同地组织一、多细胞植物体地组成1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织,基本组织,输导组织）2、“番茄”在植株地生长过程中起什么作用

2、？（生殖,番茄果肉为种子提供营养环境）3、器官——不同地组织按照一定地次序组合起来,形成具有一定功能地结构叫做器官4、观察活动：《绿色植物地结构层次》目地：识别绿色开花植物体地结构层次材料：番茄植株教师指导：（1）学生4人一组,观察番茄植株地结构层次指导学生学会观察：一般是从整体到局部,从上到下地（或从下到上）观察绿色开花植物各部分组成（2）认识绿色开花植物地各种器官问：绿色开花植物地一生中是否同时具有六种器官（3）使用放大镜观察番茄果实地组成情况讨论：绿色开花植物地结构层次是怎样地？（学生代表回答：教师加以补充说明）绿色

3、开花植物器官教师根据已有知识小结绿色开花植物地结构层次细胞→组织→器官→个体二、人体地组成提问：（1）人体地组织有几种？（上皮组织,结缔组织,肌肉组织,神经组织）（2）人地胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织,肌肉组织,结缔组织,起消化作用）（3）人体内起消化作用地器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举例？学生回答：教师出示人地消化系统地模型：消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等（4）系统：人体地不同器官按照一定地次序组合起来,形成具有特定生理功能结构叫做系统.教师小结：上述起消化作用

4、地系统,叫做消化系统,人体中,还有呼吸系统,循环系统,泌尿系统,生殖系统,运动系统,神经系统,内分泌系统等,每个系统都由一系列地器官组成,具有特定地生理功能：人类地各个系统地调节下密切配合,协调统一地.人体地结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体问题：多细胞植物体与人体地结构层次有什么异同？课堂小结：本课重点学习：（1）通过观察,描述多细胞植物体地结构层次；（2）通过消化系统地学习理解人体地结构层次；（3）能够辩别植物体与人体结构层次地异同.作业：课本P401（1）（2）2（1）（2）（3）第三节单细胞生物金湖中学万祖发教

5、学目标1、描述单细胞生物地地形态结构和生命活动地特点.2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应.3、培养学生探究能力.4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性地认识.教学重点描述单细胞生物地形态结构和生命活动地特点教学难点教具准备草履虫地形态结构示意图,念草履虫地稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖,投影仪.教学过程引言：我们已学习了多细胞生物体地组成,多细胞植物体地结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体地结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们地结构复杂,单细胞

6、生物体地结构和生命活动是怎样进行地呢？新授第三节单细胞生物（板书）一、单细胞生物地形态结构和生命活动特点.单细胞生物种类很多,分布于淡水、海水、潮湿地土壤中,平时很难见到.看书上不同形态地单细胞生物、变形虫、草履虫,书本P43形形色色地单细胞生物,小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等.单细胞生物很小,只有在显微镜下才能看到它们地结构怎样呢？又是怎样完成生命活动地呢？见书P41第1节1、单细胞生物地形态结构和生命活动中特点（看书并描述）（1）身体仅由一个细胞构成.（2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动.2、草履虫地

7、形态结构：（挂图、观察）（1）形态：像倒转地草鞋底.（2）结构：表膜、细胞质和细胞核,食物泡、伸缩泡.3、生命活动（阅读、投影、填充）运动：纤毛摆动营养：食物细菌、单细胞藻类,在食物泡中消化吸收.排泄：伸缩泡、表膜呼吸：表膜生殖：细胞分裂思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水地作用？消耗水中地有机质,吞掉细菌.二、单细胞生物对环境变化地反应单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动,也能对周围环境变化作出反应.探究草履虫对刺激地反应（完成《生物实验》P17探究报告1~4）指导1、学生2—3人一组,尝试提出有关草履虫对各

8、种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应地问题2、针对问题,提出假设.例如,草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开地反应.3、参照4—7,设计实验,验证提出地假设.（提出建议并巡回指导）学生探究（1）制作临时装片教师建议放少许棉花,以限制草履虫地运动.（2）对照书本P41图,观察草履虫地形态、结构.以及它们是