分组式任务驱动法在计算机实操课中的应用

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1、分组式任务驱动法在计算机实操课中的应用-职业杂志论文分组式任务驱动法在计算机实操课中的应用文/杨林娟摘要：计算机实操课是一门操作性很强的课程，目前的上课模式主要是老师先讲解，学生再操作，在学生操作时老师根据巡堂进行指导。由于种种原因，技校学生的学习积极性普遍不高，上课时爱玩游戏，导致不能达到预期的教学效果。本文结合该课程的教学经验和学生的实际情况，探讨在计算机实操课教学中采用分组式任务驱动法，以达到比较理想的教学效果。关键词：分组法任务驱动法教学效果计算机实操课的实践性很强，同时技能操作水平要求也较高，但是由于学生的基础差异大、计算机操作水平参差不

2、齐、男女生兴趣爱好迥异、学习能力和自我控制能力不强等，导致学生学习进度不同，两极分化严重。根据近几年的教学经验，笔者认为在计算机实操课中采用分组法和任务驱动法相结合（简称分组式任务驱动法）的教学方法，就可以很好地避免以上问题的产生，最终有效地提高该课程的教学效果。一、采用“分组式任务驱动法”的理论依据计算机实操课，老师在课堂教学中存在两个突出的问题：一是学生计算机水平和接受能力存在较大差异，导致上课时两极分化严重，如每个班都有少数几个学生从来没有接触过计算机，这样就很难在短时间内完成教学任务，而教师的巡回指导又很难兼顾到每一个学生。二是每个学生都有

3、自己的思路，在完成作业时难免有多种多样的结果，这样部分学生的一些好的想法和创意不能得到很好的体现，不能达到相互的互补。三是一小部分操作能力和学习能力较好的学生都能很快地完成作业，这样在传统教学模式中，他们就会觉得无事可干，就会去选择玩游戏。其实，这部分学生都有较强的表现意识，喜欢分享和炫耀自己的成就感，同时他们也非常乐意去帮助同学。正因如此，我们在计算机实操课中采用分组法和任务驱动法相结合的方法，能够比较圆满地解决以上问题。“分组法”是指在为了完成某一任务，将参与该任务的人进行某种形式的分组，在完成任务的过程中充分发挥各组员的团队精神，学会在团队中

4、更好地做人做事，这样既能突出各成员之间的沟通协调性，更能锻炼解决问题的能力，进一步提高工作效率。在计算机实操课上运用“分组法”，教师可以依据学生的学习能力和性格特点进行分组，以此来发挥学生之间的互帮互助和团结友爱的精神，同时以组来进行约束，增强学生的学习兴趣和解决问题的能力，最终提高任务的完成速度和质量，以此提高课堂教学效果。“任务驱动法”起源于建构主义理论教学模式，是指将课本中出现的新知识点穿插进实际生活中要处理的某个或多个任务里面，然后通过对任务的分析和学习，找出解决该任务需要学习的新知识和新理论，在完成任务的过程中渗透理论知识。该教学模式的最

5、大特点是实践性强，突出实践，突出任务，以任务驱动带动知识应用。在计算机实操课中，我们采用该教学法，可以让学生在模拟工作场景中进行教学，提高学生的学习兴趣和应用知识的能力，并及时引导学生快速准确地完成任务，并在该过程中学会提出问题、分析问题和解决问题。此外，根据人的心理特点，它还能让学生在完成任务的同时体会到相应的成就感，得到心理的满足感，从而进一步增强学生的学习兴趣，形成一种学习知识的良好的循环过程。二、“分组式任务驱动法”的具体实施过程1.分组（1）摸底。分组之前，教师可以先摸底了解全班学生计算机操作水平的情况，如在第一堂课让每个学生填写一份关于

6、了解学生基础的计算机操作水平调查表，引导学生对自己的水平进行自我定位。通过调查表，教师了解学生家里是否有电脑、每周上网频率、打字速度等问题，为更合理和更和谐地分组做准备。（2）分组。分组首先以自愿为主，其次在自荐和推荐的方式下选出组长，并遵循学生本人的意愿。组长选好后，学生在组长处报名。为了让每组都有1～2名综合能力较强的学生，我们通过摸清学生的情况后，指定各组组长，然后让其他学生自愿选择组长，这样能使每组实力相当，也体现了学生的自愿原则，提高了学生自主学习的积极性，培养了学生的合作精神。2.“任务式驱动法”的实施（1）任务设计。任务设计是指以科学

7、性、趣味性和可评价性为原则，既满足教学需要，又突出实际操作性的典型工作任务。首先教师要精通教材和教学目标，能够将教材中的知识点巧妙地贯穿在某个或多个具体的任务中，以此来加深学生对新知识点的理解和掌握。其次教师要紧密联系实际，突出知识在生活和工作中的应用性。其中科学性是指设计的任务要紧扣书本、教学目标和教学大纲，要具体并易于操作与完成；趣味性是指设计的任务要有一定的趣味，通过这种趣味来调动学生的学习兴趣并激发学生完成任务的欲望，最大限度地满足学生在完成任务后心理上的成就感；可评价性是指设计的任务要具有比较直观的效果，能从视觉或质量上进行客观评价，达到

8、学生的竞争性，形成一种良好的学习氛围和良性学习环境，最终达到较好的教学效果。（2）任务演示。这一步在整个教学模式中起着至关