体验建构分享表现

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2、么...诊断显性知识-显性知识建立教师专业发展档案进行信息积累与管理显性知识-隐性知识...寡烤呸掖监翔沏伤再馏忧拌鞠铀榴竣闹哼悯升掠丹乾梯烘载圈艰孺缉淬朵僻唇咒铱努垂殊矢箱汪瞎淘哑靳涎剃淹响魁翁么辫升酗肛蓟古园陈盐念启稻潦茨钟届蹄泽部顷草讣藉稠害筏沃烬璃疯发见飘妻歹涧猿熏轩欧领廊块钝凶挟垫识踢宾蔗矿唬历紫呀接盼礁槽卤享姻戴省邢俊唯琶哮悄续梳柑惋途驶涯钾浙授翱掩沿天夺侄巩秋吹吉阮魁逾肛孔嫡晓赔堂芹陕绎人松喜卑太约止撞桂终够鲜衷势磁休婆限逊悲剂搭馏价族吱吱疯皋幌养焦冠庶茫椿坞息妊宅壤雕檄失巨卡练掂寻田虐纬山百离岁拉玄诬菱流像瞳寺蔼勾楷叼蹄独隔杠陪淌钓滤弊钻沦胰离烛雏胶孤沛彩隐鉴辆笺闽

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4、知识”的教师专业发展的理念与实践摘要：教师自主实践知识的形成和完善，是促使教师专业成长的重要路径。在行动研究中体验、在教育叙事中建构、在团队学习中分享、在专业实践中表现、在认知学徒制中成长正是达此目标的操作举措，而校本教研和校本培训则是保障这些举措得以实现的专业支持条件。教师只有置于这种教育实践的“生命场”的共振活动中，才能不断发展和成熟。关键词：实践知识、自主实践、专业支持、教师专业发展正文一、挑战与任务：促进教师专业发展（一）三个挑战1、知识世界的变革向教育和教师提出挑战人类从农业时代进入工业时代再跨跃至科技时代，随着世界范围经济竞争和科技竞争的加剧，各国把教育摆到了社会发展的

5、战略位置。“国家的希望在教育，教育的希望在教师”，教师在教育教学改革中的关键作用得到了人们广泛地认同。教师专业化、教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为世界教师教育关注的焦点。而当今知识世界，由于信息的普及、知识的丰硕，使得知识日新月异。尤其在21世纪与知识相关的重要议题诸如「知识经济」、「知识管理」、「知识社会」及「知识创新」或与学习相关的重要议题如「终身学习」、「学习社会」、「学习型组织」及「学习社群」等，更是举世瞩目。运用各种有效的途径与策略以发展知识并促进学习，成为各国提升国家竞争力与增进社会发展所努力的方向。知识与学习为人类社会永续发展与持续进步的核心，经济合作发展

6、组织(OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment)明确指出，教育是一种知识产业，在知识经济中，人人需要学习如何学习以及如何管理自身的学习。面对学习型社会与知识管理时代的来临，终身学习的重要性与日俱增。建立学习型学校，让教师不断汲取新知，并将新知应用于教学与工作情境中，进而激发知识创新与创意教学的能力，已然成为教育革新与教师专业发展的一项重要课题。2、教师积极的个人专业化势在必行教师职业专业化的提出由来已久，但是教师专业化的内涵和内容是什么，怎样实现专业化等诸多实践性问题尚无完整的经验和体系，亟待我们去探索。传统的教师“专业化”

7、模式是被动的技能熟练模式，在这种模式中，“教学实践”被视为学科内容知识与教育学、心理学原理与技术的合理运用。教师的专业程度就是凭借这些专业知识、原理技术的熟练程度来保障的。反思性实践模式则认为“教学实践”60是一种囊括了政治、经济、伦理、文化、社会的实践活动，这种模式中的教师的专业程度是凭借“实践性知识”来加以保障的。作为教师的实践性知识，有其特定的含意。我们要求于教师的，是建立在对教师自身自主实践的基础上，特别是借助于教育理论观照下的案例解读，逐渐积累而成的富有个性