《案例今天》word版

《《案例今天》word版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、【案例】今天，我没有完成授课计划现在就让我们拉开这堂数学课的一幕：今天上午第四节，是我的数学课，并且是一节初中三年级的复习课。备课时，我准备了4个复习例题。自己感到经过了精选。还考虑了解题思路，各种解法和数学思想的渗透，甚至准备叫那几个同学发言、板演等考虑的很周到。我想，这节课我准备的很满意，要全讲完四道题。这样，对几何直线型部分就能够有一个全面的综合复习。我先出示了第一道题：如图，D是△ABC的边BC上的一点，AD=AC=2，AB=4，BD=4CD，求BC的长。然而课堂里情况突变，第一道题就出了岔。我精心设计的这道几何题，用添加BC上的高线的方法来解，显然比较

2、烦琐。但我讲得很投入。应该怎样添，轻车熟路，很是得意。当我马上进入第二个例题讲解时，没想到冒出一个同学，还是位文静的女生。她举着手，等着发言。我想我还有三道题没有讲完，复习课时间紧啊，随她去，不要让她发言了。但这位同学露出了期盼的眼神。我从她的期盼眼神中，似乎发现她闪烁出智慧的灵光，还有那强烈的求知欲望。好吧，让她发言吧！我内心深心深处已产生了深深的同感。“老师，你的这种解法太烦了。我用圆幂定理解，很快就能完成。她毫不客气的同我“对着干”。这时同学们都用异样眼光看着我。竟有学生向我们的盛老师提出挑战！她慌不忙的站起来，很快的描述了自己的想法。大家感到莫名其妙，她

3、怎么用圆的知识解决直线型问题，觉得不可思议。我仔细倾听了她的发言，觉得她的思路太有新意。既然大家还没有听明白，就让她再详细说说。我亲切的走过去，把教鞭交给她：“请你到讲台上再给大家讲讲吧！”她自信地点了点头，信步走上讲台，而却我悄悄地坐到了她的位置上。面对50多位同学，她熟练的讲起了自己的解法：∵AD=AC=2，∴可作以A为圆心，AD为半径的⊙A，则C必在这个圆上。由圆幂定理得：BD·BC=AB2-AD2，∵AB=4，BD=4CD，∴“哇，这个解法真的好优秀啊！”顿时教室发出一片惊奇呼声。这堂课，由于增添顾了这个优美的小插曲，使我四个例题只讲了三个，没有完成我设

4、计的授课计划，但我深感我实现了自己还没有实现的计划！