《全章内容》word版

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1、-9-原子核原子核全章内容　　这一章讲述简单的核物理的有关知识，主要包括原子核的组成和核能的有关内容．原子核的组成、原子核的转变及核能的开发与利用是本章的重点．通过本章的学习，应使学生进一步了解物质世界的微观本质，以及人们是如何探索和研究这些问题的．　　本章的编写思路是，在初中已有的知识基础上学习原子的核式结构及原子核的组成；通过学习放射现象，认识到原子核不是稳定不变的，有些原子核可以自发地进行衰变；用人工方法可以获得放射性同位素，放射性同位素有很广泛的应用；核反应有不同的形式，反应中伴随巨大能量．　　本章教材在讲授知识的同时，注意了联系我国在科学研究和现代化建设中取得的成就，如讲放射性同位

2、素的应用时，介绍了我国在这方面所取得的成绩，在讲授核裂变和聚变的知识时，都联系了我国在核能发电和受控热核反应的研究上的新进展．围绕这些内容，应该加强对学生的爱国主义教育，启发他们树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想．课时按排　本章可分为二个单元：　　第一单元第一、二、三、四节，讲述原子结构及放射性的知识．（三课时）　　第二单元第五、六、七节，讲述质量亏损、核能的知识．（三课时）本章说明　　1．简单地介绍一下核物理研究的是原子核的组成及其变化规律．　　2．原子物理研究的是微观世界的现象，它不像宏观世界那样看得见、摸得着，因此研究起来也就更困难．学生在初中时已经学过原子和原子核的初步知识，这里

3、的教学重点应放在原子核式结构提出的相关实验基础和研究问题的思路、方法上，通过学习使学生了解人类是怎样认识微观世界的．　　3．由于学生在初中学习过原子结构的知识，已经认识到原子是由原子核和绕核旋转的电子组成的，在学习中容易产生不重视的心理．为了引起学生的重视，激发学生的兴趣，可向学生提问：原子中有原子核这已是众所周知的事实，但是你知道人们是根据什么说原子中有原子核的吗？20世纪初人们连原子都看不见，怎么会知道原子中有一个比原子小得多的核呢？人们又如何知道原子核的性质呢？这样提出问题后，即可介绍a粒子散射实验和原子的核式结构模型．　　4．a粒子散射实验的教学要注意实验本身的原理和实验结果的分析两

4、部分教学，即不应只记住结论而不懂实验的原理，也不能过多地讲述实验的细节，而忽略了对结论的正确分析．　　5．关于原子核的组成，应在初中知识的基础上进一步明确：核内的质子数等于原子序数，中子数等于质量数减原子序数．　　6．由于本书将弹性碰撞的知识放在专题中介绍，所以有关中子发现的详细介绍也放在了专题（用到碰撞的知识）后讲解，有关查德威克的工作，教学中可向学生说明，由于原子内十分空虚，用粒子轰击原子核命中的概率很小（平均五万分之一），所以做这种实验要十分仔细，有耐心，同时要善于分析才能发现问题和解决问题．-9-作者：王佐峰-9-原子核　　7．这些天然的放射线有三种：a、β和γ射线，然后介绍它们分别

5、是什么物质，了解射线的贯穿本领、电离作用．接着可向学生说明，天然放射现象说明了原子核还有进一步的结构．　　8．应让学生了解a衰变和B衰变，以及衰变过程中质量数守恒和电荷数守恒的规律．可让学生通过相应的练习来逐步掌握a衰变和β衰变以及两个守恒规律．有关核反应的练习要注意从可靠的资料上选择实际发生的核反应，不能随意编造核反应方程来让学生练习．　　9．半衰期是了解原子核衰变规律的一个重要概念，也是学生比较难理解和掌握的问题．学生常犯的错误是，放射性元素经半衰期后衰变一半，再经半衰期后衰变完毕．教学中除应注意结合具体问题让学生清楚半衰期的物理含义外，还应让学生清楚：半衰期只对大量原子核衰变才有意义，

6、因为放射性元素的衰变规律是统计规律，当放射性原子核数少到统计规律不再起作用时，就无法判断原子核的衰变情况了．　　10．本章第三节所介绍的三种仪器是核物理研究中最基本、最常用的实验仪器，通过对实验的观察和对仪器原理的介绍，应让学生知道，研究原子核变化中的微观现象，可以根据各种粒子产生的次级效应来进行观察和判断，进而了解核物理中这种研究问题的方法．教学中应尽可能地做好演示实验，特别是云室实验．教学中应注意结合以前学过的过饱和汽的知识，讲清云室实验的原理．同时要注意强调在云室看到的只是成串的小液滴，它描述的是射线粒子运动的径迹，而不是射线本身．云室利用的是射线的电离本领．　　由于云室实验装置小、粒

7、子径迹呈现时间较短，教学时可先向学生讲清各种粒子的径迹图，然后让学生分组进行观察．　　11．关于同位素的教学应使学生明白，同一元素的各种同位素中，有的稳定，有的可能不稳定，不稳定的同位素会自发地放出粒子而衰变为其他元素，这种不稳定的同位素就叫做放射性同位素．　　12．放射性的应用与防护部分的教学主要应使学生了解射线的物理、化学和生物作用在工农业生产、人民生活和医疗卫生等领域中的广泛应用和有关防护知识，同时注意